同學(xué)友誼作文合集5篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的初中英語課堂師生關(guān)系的反思_英語教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中英語課堂師生關(guān)系的反思_英語教學(xué)反思1
時(shí)光荏苒，我在這三尺講臺(tái)上摸索著走過了十一年，漸漸的對(duì)小學(xué)英語的教學(xué)有了初步的感知，通過日常聽課、觀摩活動(dòng)也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法，但也發(fā)現(xiàn)了自己在英語課堂上出現(xiàn)的一些問題：歌謠、吟唱、集體齊說英語或喊英語的比例大。這不可避免的存在以下影響：吟唱的節(jié)奏固然好，但要適度，否則影響學(xué)生“正常說話”，表現(xiàn)為在對(duì)話過程中“唱著說”，失去了語言本身的味道；集體齊說尤其是句子，節(jié)奏慢，包括教師語言輸入的節(jié)奏普遍慢，會(huì)影響學(xué)生的接收理解能力，對(duì)于聽力能力培養(yǎng)不利；另外，在一些課例里我們也看到，拍手說的時(shí)候很多。機(jī)械操練是必要的，一節(jié)課總拍手，很疲勞，而且聲音遠(yuǎn)高過說的語言，導(dǎo)致總處于高分貝的狀態(tài)下，“心跳”的'感覺實(shí)在不好，而且我覺得小孩子也應(yīng)該動(dòng)靜適宜，對(duì)于接受知識(shí)，大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好�？偸恰癡ery good！”，在課堂上一味表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，而對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來的語言錯(cuò)誤并未加以指出和及時(shí)糾正，久而久之，不利于學(xué)生對(duì)于語言正誤的判斷，從而形成模糊印象，影響學(xué)習(xí)效果，交際表達(dá)。所以，應(yīng)該主張?jiān)诒Ｗo(hù)學(xué)生積極性的前提下，教師及時(shí)糾錯(cuò)，正確示范，并且獎(jiǎng)勵(lì)要有輕有重，不要過于泛濫。
總之，在教學(xué)中我應(yīng)該有一種前瞻的眼光，平時(shí)多注意方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，應(yīng)該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的方法，從提高學(xué)生“內(nèi)力”上下功夫，由單純的知識(shí)性向綜合的能力性過渡。
初中英語課堂師生關(guān)系的反思_英語教學(xué)反思2
英語教學(xué)的首要目的是要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在本課中我也力圖體現(xiàn)：面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采用活動(dòng)化教學(xué)途徑來完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,突出英語的交際功能這一全新的教學(xué)理念。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的生理特征和認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)小學(xué)生好奇和好動(dòng)的特點(diǎn)，本課的.教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下四個(gè)特點(diǎn)：
1.教學(xué)安排得當(dāng)。
由淺入深，由易到難，層層深入，有目的，有梯度，真正地展現(xiàn)了學(xué)生有不會(huì)到會(huì)的過程。
2.利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
直觀形象是低段小學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)，他們的識(shí)記方式以具體形象為主。在復(fù)習(xí)和教單詞時(shí)，利用形象直觀的教學(xué)課件和單詞卡片引導(dǎo)他們把注意力，吸引他們的視線，加深印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。
3.玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。
游戲教學(xué)符合低年級(jí)小朋友生性活潑的年齡特點(diǎn)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，有利于化難為易，減輕他們的負(fù)擔(dān)。如：教師在本課時(shí)中設(shè)計(jì)的多種的游戲，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，通過視、聽、說、表演等活動(dòng)，滿足他們好動(dòng)、好奇的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使整個(gè)課堂活躍，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
4.在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
初中英語課堂師生關(guān)系的反思_英語教學(xué)反思3
本課是EEC小學(xué)英語六年上第七課Oh！That’s my son！第二課時(shí)的內(nèi)容。為了提高學(xué)生的英語語言能力和文化素質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。所以在教學(xué)中我注重學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。其次，始終注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新能力，主體意識(shí)，獨(dú)立能力，邏輯思維能力，觀察判斷能力等。第七課緊接著第六課喬喬在游樂園里丟失為起因，本節(jié)課以尋找喬喬為主題，進(jìn)而進(jìn)行相貌和穿著的描述。
通過一堂課的教學(xué)，我針對(duì)我的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了反思。從知識(shí)的'輸入與輸出方面，我注重先輸入后輸出的原則，設(shè)計(jì)了三次聽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)課文理解透徹。我在通過靈活有趣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生從對(duì)書本知識(shí)的認(rèn)知與識(shí)記擴(kuò)展到對(duì)實(shí)際生活的運(yùn)用，讓教學(xué)活動(dòng)的生成更具有時(shí)效性；從知識(shí)的拓展與應(yīng)用方面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽說讀寫的四項(xiàng)技能，學(xué)以致用。從課堂評(píng)價(jià)到學(xué)生知識(shí)反饋方面，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法與活動(dòng)學(xué)習(xí)法，給予不同程度學(xué)生的課堂表現(xiàn)以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)所有學(xué)生加入到活動(dòng)中來，使每一個(gè)學(xué)生都可以感受到學(xué)習(xí)英語的成功感和快樂，并通過作業(yè)布置予以學(xué)生及時(shí)的知識(shí)反饋達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。
本堂課雖然已經(jīng)達(dá)成了我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)過程都按照我設(shè)計(jì)進(jìn)行的，但其中由于學(xué)生的個(gè)性差異和課堂時(shí)間較為有限，我還有很多不足，我發(fā)現(xiàn)的和沒發(fā)現(xiàn)的。在授課過程中學(xué)生能很快跟上我，但是我的語速稍快，有一些課堂用語還是不能完全聽懂。我和學(xué)生之間還需要磨合。請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
初中英語課堂師生關(guān)系的反思_英語教學(xué)反思4
在英語教學(xué)中，英語歌謠有著不可替代的作用，它就像一支鮮艷的花朵在課堂上綻放，吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們美麗的心靈。許多英語歌謠簡單易懂、節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，旋律優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加上教師適當(dāng)編排的動(dòng)作，也給學(xué)生提供了積極參與的巨大動(dòng)力。此外，音樂的美妙旋律極大地促進(jìn)了兒童對(duì)歌謠內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生學(xué)的輕松、開心，真正做到寓教于樂，樂教樂學(xué)。
我在本單元時(shí)，充分運(yùn)用了英語歌謠的魅力。Run，run，run，Icanrun。/Jump，jump，jump，Icanjump。/Swim，swim，swim，Icanswim。/Climb，climb，climb，Icanclimb。/Fly，fly，fly，Icanfly。簡單的英語歌謠，串起了學(xué)習(xí)知識(shí)，串起了學(xué)生的興趣和激情，在唱一唱、說一說、演一演、比一比的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分地提高。
教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語歌謠時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出極大的'熱情。有的學(xué)過的單詞、句子可能會(huì)被他們暫時(shí)遺忘，但只要聽到那熟悉的旋律，孩子們就能流利地說出或唱出學(xué)過的每一句歌詞。大多數(shù)學(xué)生都能自覺的復(fù)習(xí)舊歌，學(xué)唱新歌，從中體驗(yàn)通過英語歌謠學(xué)習(xí)英語的成功和快樂。
初中英語課堂師生關(guān)系的反思_英語教學(xué)反思5
小學(xué)生在上英語課時(shí)，在最初的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣？這一問題不容忽視的擺在我們英語教師的面前。顯然，英語教學(xué)僅僅*枯燥的模仿和機(jī)械的記憶是肯定不行的。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境，給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境的學(xué)英語
第一次給小學(xué)生上英語課時(shí)，學(xué)生們可能就會(huì)不停地用“Hello,MissWang！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對(duì)英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然*單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。
德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的.潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。
因此，針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學(xué)英語。
初中英語課堂師生關(guān)系的反思_英語教學(xué)反思6
融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是教師教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵所在。如何融洽師生關(guān)系呢？我主要在以下幾個(gè)方面作出了努力的嘗試；
一、公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重。班級(jí)的制度，一定要嚴(yán)格執(zhí)行，讓每個(gè)學(xué)生感到，老師處理問題非常密，學(xué)生就不會(huì)鉆小空子，違反紀(jì)律。即使有時(shí)做的不絕對(duì)公平，必須給學(xué)生解釋清楚，讓他心里真正服氣。只有這樣才能樹立老師的良好形象，這是取得學(xué)生尊重的基礎(chǔ)。
二、生動(dòng)富有活力的課堂，是師生交流碰撞的主場。在課堂上，老師的學(xué)識(shí)，民主的作風(fēng)，與學(xué)生共成長的氛圍，都醞釀著和諧的師生關(guān)系。
三、用幽默的性格吸引孩子，拉近師生距離。幽默的言談舉止，有時(shí)候只需一次，就會(huì)讓學(xué)生記一輩子，讓學(xué)生喜歡你。
四、在生活細(xì)節(jié)中關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)親近學(xué)生。碰到學(xué)生主動(dòng)打招呼，爭取更多的交流機(jī)會(huì)，與學(xué)生家長交朋友，讓孩子看到，家長和老師是好朋友，孩子自愿接近你了。
做到這幾點(diǎn)，良好的'師生關(guān)系形成了，和諧的氛圍里，工作學(xué)習(xí)都是愉快的。
當(dāng)然也存在問題，有的孩子怕老師，有問題不敢反映，讓家長跟老師說。說明孩子跟老師還是有距離的。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，有待于進(jìn)一步努力。
另一方面，與科任老師疏遠(yuǎn)。這說明一是課少接觸老師少。二是班主任從中協(xié)調(diào)不夠。今后要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生多與科任老師交流，使班級(jí)整個(gè)大群體更加融洽。
從“打招呼”案例，到自己的感受，我認(rèn)識(shí)到：師生打招呼，不僅是禮貌的問題，而且關(guān)系到我們?nèi)绾谓⒑椭C的師生關(guān)系。處理好師生關(guān)系，主要靠我們老師一方的努力，班主任更是不可推卸的。
建立和諧的師生關(guān)系，不僅關(guān)系到我們班主任的工作，而且是建立和諧校園的重要方面。正向劉翔平教授所說：“打招呼這個(gè)問題解決了，相信學(xué)生就會(huì)熱愛這個(gè)學(xué)校，這個(gè)班集體，熱愛老師，這個(gè)時(shí)候整體的學(xué)校氛圍是積極的�！傲己玫男ｏL(fēng)從哪里來，從建立良好的習(xí)慣來。習(xí)慣化的東西形成了，制度也就自然建立了。而這一切，都需要我們班主任的不懈努力。
初中英語課堂師生關(guān)系的反思_英語教學(xué)反思7
作為英語教師，最大的心愿就是有好的教學(xué)成績，但是英語教學(xué)成功與否不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒，態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師任何時(shí)候都要注意控制情緒，不遷怒，不急躁，忌諱使用訓(xùn)斥，侮辱人格和尚自尊的語言，也不要向家長和班主任告狀。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生在班級(jí)中常常被鄙視，在社會(huì)上遭到冷眼，在家里也受到家長的訓(xùn)斥。心理有一種壓抑感。有厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。誰也無法否認(rèn)這種現(xiàn)象的存在，心里不舒服是必然的，但是也是沒有價(jià)值的，關(guān)鍵是要對(duì)癥下藥。在一次英語課上，我注意觀察了我們班的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)竟然有十多名學(xué)生沒有和老師同步，上課發(fā)下去的習(xí)題試卷，如果，缺少一兩張，他們也會(huì)爭著向老師要，但是試卷到了手里之后卻不再理會(huì)，主要的原因是：不會(huì)。也就是說，所有的學(xué)生都想好好學(xué)習(xí)，苦于基礎(chǔ)太差，跟不上課。這樣的`學(xué)生主要是體育生。我決定課下找他們談心，不是談話。從根本上-教學(xué)方法上-認(rèn)真指導(dǎo)和督促，利用“一抄，二讀，三背”的原則讓他們有所收獲，有成就感。避免消極情緒，調(diào)動(dòng)積極性，調(diào)整逆反心理，培養(yǎng)求知欲。他么畢竟是正在走向成年的孩子，一句體貼的話語，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
初中英語課堂師生關(guān)系的反思_英語教學(xué)反思8
最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識(shí)卻沒有掌握好，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時(shí)，很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來。做單項(xiàng)選擇時(shí)，也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了？是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了？是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)？還是學(xué)習(xí)方法有待于提高？找了一些學(xué)生了解情況，教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答。
一、學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會(huì)忘記而不肯花時(shí)間去背。
二、相應(yīng)的一些配套練習(xí)，獨(dú)立完成的學(xué)生不多，而大部分的學(xué)生依賴抄襲答案。尤其是選折題，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動(dòng)腦筋思考。
三、課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。
四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再強(qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個(gè)作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。
五、缺乏舉一反三的能力。
針對(duì)以上這些情況，我覺得要做的事情很多。首先，必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺，要主動(dòng)。第二，讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時(shí)間讀英語。第三，讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過的'知識(shí)串聯(lián)起來，不容易忘記。最后，暫時(shí)放慢教學(xué)進(jìn)度，試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
總之，學(xué)英語不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教師的教學(xué)藝術(shù)，以及教師本身對(duì)語言的領(lǐng)悟能力。的確，教英語更不是一件容易的事情�？芍^“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�
初中英語課堂師生關(guān)系的反思_英語教學(xué)反思9
今年我所帶的班級(jí)仍是高考班，在緊張復(fù)習(xí)的同時(shí)，我不斷進(jìn)行著教學(xué)上的自我反思和教法以及課堂的反思。
一．教材整合的基本原則
1.打好詞匯基礎(chǔ)，詞匯的復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：
①基本詞匯，即考綱要求掌握的.單詞量；
�、诟鶕�(jù)構(gòu)詞法：派生、轉(zhuǎn)化、合成后形成的詞匯；
③學(xué)生在平時(shí)學(xué)過，但在新的語境中產(chǎn)生不同意思的詞匯，即&“舊詞新義&”。
2.穿插分類進(jìn)行語法復(fù)習(xí)。
盡管近年英語高考逐漸淡化語法，側(cè)重語言運(yùn)用能力的考查，但是對(duì)于高考，語法還是不能被忽視的。我們主張&“為寫作而學(xué)語法，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用&”。因此在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要按單元順序?qū)φZ法進(jìn)行梳理。重點(diǎn)梳理各種時(shí)態(tài)、語態(tài)、名詞性從句、狀語從句、定語從句、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語氣等習(xí)題，幫助學(xué)生總結(jié)歸納，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，從而達(dá)到扎實(shí)語法功底的目的。
3.在基礎(chǔ)詞匯和語法的基礎(chǔ)上，加大閱讀方面的練習(xí)。量變促成質(zhì)變，所以要結(jié)合大量的練習(xí)。
4.在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用監(jiān)測和月考對(duì)已復(fù)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行檢測，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，持續(xù)鞏固和提高教學(xué)效果。
二．如何高效復(fù)習(xí)
1.加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，提前備好課。
2.注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。
3.狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練。
最后，祝愿所有的同學(xué)都能取得好的成績。
初中英語課堂師生關(guān)系的反思_英語教學(xué)反思10
本課是以現(xiàn)代信息技術(shù)和導(dǎo)學(xué)案為主要載體的一節(jié)聽說課，學(xué)生在事先預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容后，進(jìn)行自學(xué)和合作學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)和解決本課中遇到的一些知識(shí)上的問題。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思。
一、成功之處：
回顧本節(jié)課，課堂氣氛很活躍，學(xué)生形成自主探究的合作氛圍，在課堂上，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，成為課堂的主人，在老師的引導(dǎo)下，逐步步入新知，探索問題的`答案。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，在聽說過程中幫助學(xué)生掌握知識(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)由易到難，環(huán)環(huán)相扣，面向全體學(xué)生，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來，得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，大部分學(xué)生在這節(jié)課后能準(zhǔn)確流利的使用所學(xué)句型以及單詞進(jìn)行自由會(huì)話。本課以part1中的餐桌禮儀為導(dǎo)入令學(xué)生感到很溫暖并且對(duì)于社交禮儀有了新的認(rèn)識(shí)。然后在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上可以用be supposed to do完成一些簡單的句子。接著快速完成圖片的回答學(xué)生也做得很順利。
二、不足之處：
本節(jié)課的不足之一在于課堂密度不大，對(duì)于初三畢業(yè)班來說，應(yīng)該注重詞匯的積累與知識(shí)的延伸。其次，作為教師的引導(dǎo)性和啟發(fā)性語言不到位；在學(xué)生討論和研究時(shí)，老師應(yīng)作為很好的傾聽者角色參與其中，給更多的時(shí)間給學(xué)生深入的合作。
初中英語課堂師生關(guān)系的反思_英語教學(xué)反思11
和七年級(jí)教材相比，八年級(jí)語法知識(shí)點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這對(duì)教師也有了新的要求。教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。
如果無法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研度讀教材，仔細(xì)研究教參，并且寫教學(xué)反思，從同學(xué)中的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷探索。
其次，語法的`講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要舉好多例子，并且要學(xué)生造句子，不能枯燥講解。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)學(xué)生開口。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不諷刺挖苦。
在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口而不是老師干巴巴的講授。尤其教材中的閱讀部分。要求學(xué)生在提前閱讀的前提下做習(xí)題，確定幾個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行討論，鍛煉他們的英文思考能力。
應(yīng)該打好單詞基礎(chǔ)。讓學(xué)生記憶反義詞近義詞，并造句子。培養(yǎng)學(xué)生的課文背誦能力。要背誦課文，同時(shí)也培養(yǎng)了語感。無論是八年級(jí)教學(xué)還是七年級(jí)教學(xué)，教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。無論是七年級(jí)英語教學(xué)還是八年級(jí)英語教學(xué)。最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實(shí)。
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我們學(xué)校200x年剛剛開設(shè)英語，在我任小學(xué)英語教學(xué)工作以來，我一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語課，我們應(yīng)該怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困擾著我。
由于開設(shè)英語不久，學(xué)生們的水平參差不齊。特別是0x年秋季學(xué)期三、四、五、六年級(jí)學(xué)習(xí)的教材是一樣的，都是外研版三年級(jí)起點(diǎn)的第一冊(cè)，并且六年級(jí)的.學(xué)生還要參加期末西鄉(xiāng)塘區(qū)的期末統(tǒng)考。學(xué)的是三年級(jí)的課本卻考六年級(jí)的試卷，結(jié)果可想而知了：學(xué)生們考得一塌糊涂，那時(shí)我深刻體會(huì)到小學(xué)英語考試是行不通的，這樣的狀況持續(xù)了三年才結(jié)束。因此我覺得小學(xué)學(xué)英語可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。
在我們學(xué)校，不管在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和學(xué)困生，但是在英語課中學(xué)困生和中等生存在居多，每次面對(duì)這些學(xué)生我都覺得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，而且有些城市的孩子從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語。農(nóng)村孩子是沒有這么好的學(xué)習(xí)條件的，并且家長和學(xué)生沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，所以家長、學(xué)生都不重視。我在教學(xué)新單詞或句型的時(shí)候，不僅通過了機(jī)械操練、游戲、chant等等活動(dòng)，但當(dāng)讓個(gè)別學(xué)生起來讀、開火車讀時(shí)，他們還是不會(huì)讀，我就會(huì)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們。但是之后想想孩子們也不容易，有時(shí)我會(huì)覺得學(xué)英語對(duì)他們來說太殘忍了。
經(jīng)過幾年的努力，我所教的學(xué)生在一點(diǎn)一滴的成長著，因此我覺得累并快樂著。隨著社會(huì)的發(fā)展，英語也變的越來越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
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八年級(jí)的語法知識(shí)點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對(duì)教師的要求有了新的提高。通過第一學(xué)月的檢查結(jié)果，教學(xué)中存在以下值得反思的地方。
一，教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重點(diǎn)知識(shí)。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的.研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索。
二，其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中�？荚囍谐霈F(xiàn)的普遍問題說明了這點(diǎn)。
三，在對(duì)話填空題中學(xué)生失分很嚴(yán)重。因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，盡量在課堂上不予糾正，應(yīng)該鼓勵(lì)繼續(xù)說下去。而且在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)這部分的訓(xùn)練。
四，對(duì)于兩級(jí)分化愈來愈嚴(yán)重的問題應(yīng)該引起足夠的重視，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和輔導(dǎo)工作，尤其是學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，從思想上鼓勵(lì)，知識(shí)上彌補(bǔ)，特別是要從簡單知識(shí)人手，樹立信心，培養(yǎng)興趣，關(guān)鍵是督促到位，檢查到位。
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六年級(jí)下冊(cè)第三單元開始學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過去時(shí)態(tài)，這是很重要的一個(gè)語法現(xiàn)象。有人說英文比中文復(fù)雜，就是因?yàn)橛⑽闹杏袝r(shí)態(tài)的變化。在過去時(shí)態(tài)中，動(dòng)詞要用其過去式，動(dòng)詞的過去式變化規(guī)則其實(shí)跟名詞的復(fù)數(shù)變化規(guī)則、動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)變化規(guī)則等很相近，我教學(xué)后發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)這部分掌握不是很好，常�；煜�。所以，此次教研課我采用了多媒體形式來加強(qiáng)練習(xí)鞏固。整堂課我以五個(gè)TASK貫穿始終。Task1、請(qǐng)給所做的事情找出合適的`時(shí)間，連線;Task2、寫出下列動(dòng)詞的過式;Task3、按要求填寫表格Task4.采訪動(dòng);Task5寫短文。各項(xiàng)任務(wù)由簡到難，循序漸進(jìn)，在完成任務(wù)的同時(shí)對(duì)過去式加以鞏固，此種設(shè)計(jì)形式符合六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及年齡特征，體現(xiàn)多層次和多樣性。
但是本節(jié)課有很多不足之處，首先，在于評(píng)價(jià)的多層次性體現(xiàn)不夠，教師的評(píng)價(jià)語言不夠豐富；其次，在引入環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)第三人稱單數(shù)已遺忘，此塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)稍顯不夠。第三；在Practice時(shí),task1和task2完成較好，但是task3時(shí)還是略有難度，學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)，正在進(jìn)行時(shí)，一般過去時(shí)語法還是掌握不到位。第四，在照片展示環(huán)節(jié)，沒有利用投影儀，CAI課件制作時(shí)，Task4和Task5字跡太小，導(dǎo)致后排學(xué)生看不清楚，這些細(xì)節(jié)都是我以后上課需要注意的地方。
嘗試，效果一般，希望以后能在這方面多努力，多嘗試�。�
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上了一段時(shí)間下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課上表現(xiàn)不錯(cuò)，但是回家作業(yè)不能保質(zhì)保量完成，口頭作業(yè)的反饋情況也不好。由此，我在考慮一方面提高課堂教學(xué)效率，盡量把部分作業(yè)在課上完成。另一方面，加強(qiáng)口頭作業(yè)的抽查力度，以不同形式抽查學(xué)生的背誦及閱讀反饋。從教學(xué)方面，我的每個(gè)單元的教學(xué)流程一般都是從學(xué)習(xí)新單詞以及C部分句型操練。上課之前我先通過Free talk來復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的句型和單詞，接著通過一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)或猜謎的游戲引出新學(xué)單詞，學(xué)生一下就能準(zhǔn)確地猜出我要的東西，從而提高了他們的學(xué)習(xí)氛圍，在鞏固單詞時(shí)我從聽、看兩個(gè)方面著手，通過高、低聲說單詞，看老師嘴型說單詞兩個(gè)小游戲幫助學(xué)生鞏固單詞，接著我出現(xiàn)了一些物品的部分形狀，讓學(xué)生結(jié)合句型來鞏固單詞，效果很好，只是由于隱藏的部分并不多，學(xué)生一下就看出了是什么物品，缺少難度，最后還做了聽力練習(xí)，通過練習(xí)來檢測學(xué)生單詞的掌握情況。
在復(fù)習(xí)C部分句型時(shí)，我先讓學(xué)生看圖來編對(duì)話，并進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，由于在操練對(duì)話時(shí)會(huì)遇到了人稱代詞，我在Free talk時(shí)就作鋪墊，學(xué)生出錯(cuò)的并不多。最后鞏固運(yùn)用部分，我讓學(xué)生拿出自己身邊的物品進(jìn)行編寫類似的對(duì)話，由于之前操練、鋪墊的比較牢固，學(xué)生都掌握了句型，最后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生編的都不錯(cuò)，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性。
但在每個(gè)單詞教學(xué)的過程中也存在著一定的'問題，比如由于單詞教學(xué)的部分時(shí)間花得太長，導(dǎo)致后面的句型操練有點(diǎn)壓縮，給人前松后緊的感覺。再比如讓學(xué)生猜圖的時(shí)候給出的部分太多，導(dǎo)致學(xué)生很容易就猜出是什么物品，在以后的教學(xué)中還要有待改進(jìn)。
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