二年級(jí)元旦作文
導(dǎo)讀：“新常態(tài)”這個(gè)詞橫空出世的時(shí)候，那些看似散亂的不尋常的“點(diǎn)”已愈發(fā)清晰的連接在一起，勾畫(huà)出一個(gè)新時(shí)代的輪廓。在這個(gè)新時(shí)代里，我們不迎來(lái)的不僅是經(jīng)濟(jì)的“新常態(tài)”，更是政治的“新常態(tài)”。
為了著力解決思想認(rèn)識(shí)、行為規(guī)范以及工作狀態(tài)上存在的思想懈怠、政治敏銳性不強(qiáng)、執(zhí)行力不強(qiáng)、重形式輕內(nèi)容等突出問(wèn)題，按照上級(jí)統(tǒng)一安排和部署，利州分局刑偵大隊(duì)組織全體民警圍繞"新常態(tài)新習(xí)慣新作為"開(kāi)展了大討論活動(dòng)。目的在于：引導(dǎo)民警樹(shù)立"忠誠(chéng)為民、拼搏進(jìn)取、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)"四種精神，增強(qiáng)"學(xué)習(xí)應(yīng)用、廉潔自律、拒腐防變"三個(gè)能力，切實(shí)解決隊(duì)伍中存在的突出問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)為我們不僅要在思想認(rèn)識(shí)上有所提升，更重要的是要將其慣通于實(shí)際工作中�，F(xiàn)就此活動(dòng)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：
作為XX公安一名法醫(yī)，我的崗位職責(zé)是勘驗(yàn)各類(lèi)人體傷亡現(xiàn)場(chǎng)，檢驗(yàn)鑒定尸體，檢查受傷人員，鑒定意見(jiàn)是區(qū)分罪與非罪、罪輕與罪重的重要依據(jù)，是案事件定性的強(qiáng)力技術(shù)支撐。因此，在我的崗位上，要依法、公正、公平、公開(kāi)，科學(xué)、客觀、謹(jǐn)慎、高效開(kāi)展工作，顯現(xiàn)出法律追求的公正和效率。我的崗位是公安法醫(yī)，在"新常態(tài)"下，我應(yīng)該做什么?怎么做?由于法律的變化，由于社會(huì)司法鑒定機(jī)構(gòu)與公安司法鑒定機(jī)構(gòu)的并存，由于信訪條例的實(shí)施，由于輿論的關(guān)注和曝光，鑒定結(jié)論的公信力和準(zhǔn)確性要求更高，尖銳的評(píng)論風(fēng)起云涌，社會(huì)對(duì)鑒定人的評(píng)價(jià)更是一針見(jiàn)血，鑒定人已經(jīng)完全置于社會(huì)的框架下工作。在這種錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)背景下，公安法醫(yī)唯有迎難而上，敢于負(fù)責(zé)，開(kāi)拓進(jìn)取，才能應(yīng)付和面對(duì)社會(huì)的壓力，才能變壓力為動(dòng)力，更好地服務(wù)辦案，回饋社會(huì)。在我的法醫(yī)崗位上，就是要熟悉相關(guān)法律法規(guī)，掌握法醫(yī)行業(yè)規(guī)范，依照程序檢驗(yàn)鑒定，做到鑒定質(zhì)量必須保證，鑒定結(jié)論必須準(zhǔn)確。隨時(shí)接受領(lǐng)導(dǎo)的指令，在領(lǐng)導(dǎo)需要的時(shí)候，能夠挺身而出;在領(lǐng)導(dǎo)遺忘的時(shí)候，也會(huì)心平氣和。勤勤懇懇工作，踏踏實(shí)實(shí)做人。在我的法醫(yī)崗位上，就是要善待群眾，尊重事實(shí)，不枉不縱。堅(jiān)持用一把尺子，杜絕用雙重標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判。群眾最關(guān)心的除鑒定結(jié)論外，還有法醫(yī)的群眾工作能力，溝通能力，協(xié)調(diào)能力。對(duì)于目前處理的一部分非正常死亡事件，少數(shù)群眾由于對(duì)公安機(jī)關(guān)的偏見(jiàn)，或者盲信媒體對(duì)社會(huì)鑒定不恰當(dāng)?shù)男麚P(yáng)，或者聽(tīng)說(shuō)一些法律專家對(duì)現(xiàn)行法律中所謂自偵自鑒有違程序的批評(píng)，讓公安機(jī)關(guān)以及公安法醫(yī)處在十分尷尬的境界。無(wú)論如何，只要我們堅(jiān)持黨的路線，堅(jiān)持走群眾路線，堅(jiān)持社會(huì)主義法治理念，堅(jiān)持科學(xué)至上，群眾還是會(huì)滿意的。
作為一種職業(yè)，新常態(tài)下要有新的習(xí)慣。首先，要提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人最基本、最重要的能力。學(xué)習(xí)的進(jìn)步，是一切進(jìn)步的先導(dǎo);學(xué)習(xí)的落后，是一切落后的根源。其次，在專業(yè)上要有張揚(yáng)的個(gè)性特征。自然科學(xué)不同于社會(huì)科學(xué)，不需要溫順，不需要盲從，要敢于說(shuō)"不",要善于"鉆營(yíng)",要有永不服輸，懷疑一切的學(xué)術(shù)品質(zhì)。再次，要堅(jiān)守職業(yè)道德底線。不做違反法律、道德的鑒定，不去利用"空子"來(lái)迎合少數(shù)人口味。最后，要對(duì)職業(yè)負(fù)責(zé)。對(duì)得起這個(gè)職業(yè)，對(duì)得起前輩，更要引導(dǎo)好后來(lái)人，讓職業(yè)傳承綻放光芒，直到永遠(yuǎn)。
通過(guò)這次"新常態(tài)、新習(xí)慣、新作為"專題討論活動(dòng)，我深受感觸，收益頗多，法醫(yī)崗位責(zé)任重大，我們要不斷的學(xué)習(xí)、錘煉，以高度的事業(yè)心、責(zé)任心，不怕困難、不畏艱險(xiǎn)的進(jìn)取精神，兢兢業(yè)業(yè)、默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神對(duì)待法醫(yī)工作，盡心盡力，讓領(lǐng)導(dǎo)放心，請(qǐng)人民群眾放心。
教師學(xué)習(xí)新常態(tài)新習(xí)慣新作為心得體會(huì)
何謂“新常態(tài)”的教師?是我借書(shū)記在經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展中提出“新常態(tài)”來(lái)說(shuō)的。我們國(guó)家改革開(kāi)放以來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，有的年份超過(guò)10%，至少也在8%之上，如果能保證在7%的“新常態(tài)”速度，每年的GDP就超過(guò)上一年5萬(wàn)個(gè)億�，F(xiàn)在回想起來(lái)，我們國(guó)家改革開(kāi)放初期，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶來(lái)的環(huán)境破壞，能源高耗，尤其是在某一些領(lǐng)域GDP的提升得不喪失，不得不讓人們反思�！啊鲁B(tài)’的教師”，也是從恢復(fù)高考制度以后，各級(jí)政府重視教育發(fā)展，鼓勵(lì)教師們做骨干教師、名師、特級(jí)教師，就是不能讓教師在沒(méi)有功利心的狀態(tài)下和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通來(lái)說(shuō)的。時(shí)下有不少教師無(wú)利就不往，演化出在學(xué)校老師的眼里“只有分，沒(méi)有人”的教育，也就是說(shuō)，在一些地方的教育變態(tài)了。
“新常態(tài)”的教師除了要提高做教師的門(mén)檻，還需要國(guó)家增加教育投入，提高教師待遇，讓教師有能力也有資本靜下心來(lái)做人，安安靜靜教書(shū)。請(qǐng)教育行政部門(mén)不要再用今天這個(gè)檢查，明天那個(gè)評(píng)比，引領(lǐng)教師為了名利而往�？陀^地說(shuō)，不說(shuō)要把教師的經(jīng)濟(jì)待遇提升上去，就說(shuō)目前的社會(huì)文化，也沒(méi)有這種讓教師做新常態(tài)人的文化。
在一所學(xué)校里，教師只能?chē)@課本去教書(shū)，如果哪一位教師的教學(xué)敢于超越課本，影響了圍繞課本而教的成績(jī)，不說(shuō)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不愿意，就是社會(huì)層面也會(huì)讓他無(wú)地自容。時(shí)下的社會(huì)文化，無(wú)論是你、我，還有他和她，都是在復(fù)制他人也就是成功者的腳印，一步一步把自己埋入活著的墳?zāi)估�，誰(shuí)若不如此，不說(shuō)你成功，就是想混出個(gè)人樣也很難。
比如我是教研員，被他人稱之為教師的教師，自己能不能被教師們稱之為教師呢?我自認(rèn)為沒(méi)這個(gè)能力，也不敢。但我切記一點(diǎn)，就是要在自己的工作中成就他人，除此之外，我們還能做點(diǎn)什么?那就是做傳聲筒，不能發(fā)出屬于自己的聲音。由于工作被這樣限制，只能要求教師用算術(shù)腦袋做人。何謂算術(shù)腦袋的人?就是重工作的技巧和難度。能掌握技巧和突破難度的教師就被稱之為名師和學(xué)科帶頭人。教育本應(yīng)該是培養(yǎng)數(shù)學(xué)腦袋的人。何謂數(shù)學(xué)腦袋的人，就是能注重事物之間理與理的關(guān)系，做一個(gè)有思想的人。因?yàn)槲覀兊墓ぷ髦蛔尳處熡兴阈g(shù)腦袋，因而教師也就把事與事看得過(guò)于簡(jiǎn)單，要求學(xué)生必須怎么，不得怎么。尤其是像我們這類(lèi)教研員，自認(rèn)為掌握住一個(gè)學(xué)科的教學(xué)技巧，竟然在工作中設(shè)置諸多套路，把教師們捆綁。如何突破時(shí)下這種局面，我們這些草民實(shí)在沒(méi)有辦法，只能寄希望有偉人出現(xiàn)，來(lái)轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)實(shí)。
我們教研員的工作常被要求在某一學(xué)科教學(xué)細(xì)節(jié)上做文章，有老先生說(shuō)，不該我們思考的問(wèn)題就不能思考，如果誰(shuí)思考了，就是不務(wù)正業(yè)。比如說(shuō)引領(lǐng)教師們做新常態(tài)的教師，大家都知道現(xiàn)實(shí)的教育制約了人的發(fā)展，才有這個(gè)想法，但是誰(shuí)也不能說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)了就犯大忌。于是我們等待著“忽然一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。又比如大家都在說(shuō)應(yīng)試教育有害，依然用應(yīng)試教育育人，還有人到處拿自己教出文科狀元、理科狀元來(lái)表功。如果有人問(wèn)，這些狀元后來(lái)怎么樣，沒(méi)有人關(guān)注這些狀元們后來(lái)的發(fā)展，只認(rèn)為能考上文理科狀元，就是成功者。實(shí)際上這些成功者后來(lái)都被功利化了，只知道再在細(xì)節(jié)層面去規(guī)劃他人，于是教條主義、形式主義成風(fēng)。在這些成功人士的引領(lǐng)下，我們誰(shuí)也突破不了功利性，哄抬物價(jià)，把應(yīng)試教育推向極致。只有極少數(shù)的人如我一樣想撕破現(xiàn)有文化編織的網(wǎng)，卻如虱子頂被服——做無(wú)用功。
近日，我在家里收看《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧*》，鄧*想把文化大革命時(shí)的“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心上來(lái)，但當(dāng)時(shí)的人們思想禁錮在“兩個(gè)凡是”上，在長(zhǎng)期以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱的教條下，老百姓一家只能喂3只鴨子，喂4只就算是走資本主義。羅瑞卿在部隊(duì)主張的“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”大討論，鄧*主張的“解放思想、實(shí)事求是”也遭到反對(duì)的聲音。領(lǐng)袖想改變一種文化就這么難，何況我一個(gè)普通老百姓提出教師要做“新常態(tài)”的人，那不等于是癡人說(shuō)夢(mèng)嗎。
教師要做新常態(tài)的人，首先需要社會(huì)上每一個(gè)人都要改變現(xiàn)有的生存狀態(tài)。這個(gè)生存狀態(tài)就希望有資格的人不能再以九斤老太自居，認(rèn)為自己見(jiàn)多識(shí)廣，要求他人聽(tīng)自己的，而是應(yīng)該善于傾聽(tīng)，最后分析綜合，選擇最佳方案。什么時(shí)間我們的文化能像蘋(píng)果創(chuàng)始人史蒂芬·喬布斯說(shuō)的“你的時(shí)間是有限的，因此不要把時(shí)間花在過(guò)別人的生活上。不要被教條所困——讓自己的生活成為他人想法的結(jié)果。不要讓他人的意見(jiàn)淹沒(méi)了你自己內(nèi)心的聲音�！苯處焸儾拍芑畛鰝�(gè)人樣，成為真的“新常態(tài)”的人。
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