喜鵲狀物作文

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喜鵲狀物作文2017

　　一、教材解析

喜鵲狀物作文2017

　　白鸛飛去的那邊是哪邊?這一路上它們會(huì)經(jīng)歷怎樣的磨難?中國(guó)著名兒童文學(xué)作家程瑋用細(xì)膩真摯的筆觸向我們娓娓道來(lái)，并描繪了花工奧斯特先生為了讓一只晚學(xué)飛的小白鸛安心學(xué)飛，決定暫時(shí)放下他最喜歡的剪草勞動(dòng)，讓我們不禁感嘆于他對(duì)生命的珍愛(ài)和尊重，美好的世界的確需要人與自然的和諧相處啊!

　　本文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，情感真摯自然。高年級(jí)的孩子具備了一定的想象能力和邏輯思維能力，語(yǔ)言的感悟和品析能力也有一定程度的發(fā)展，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中具體的語(yǔ)言文字，感受人與動(dòng)物之間的和諧相處。難點(diǎn)是白遷徙途中所歷經(jīng)的種種磨難和考驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)地理知識(shí)也缺乏一定的了解，因此，教學(xué)中，我將留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生抓住白鸛所要經(jīng)歷的地點(diǎn)的具體地理環(huán)境發(fā)揮想象，并結(jié)合地圖和錄像讓學(xué)生直觀感受白所穿越的九死一生的赴會(huì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考，對(duì)生命的尊重。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，通過(guò)查字典、查資料、聯(lián)系上下文等方法理解“遷徙、憂心忡忡、九死一生“等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)觀看錄像、品味文字、合理想象，感受白鸛遷徙途中所要?dú)v經(jīng)的種種磨難，從而更好地理解“在孩子，這是舊友重逢。在候鳥(niǎo)，是穿越了九死一生的赴會(huì)”這句話的含義，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的珍愛(ài)與尊重。

　　4、通過(guò)潛心閱讀文本，緊扣關(guān)鍵詞句感悟花工奧斯特、村里人、我以及孩子對(duì)白鸛的關(guān)愛(ài)與珍視，喚醒學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)“人與動(dòng)物和諧相處”的生命自覺(jué)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　本文擬分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)分兩個(gè)板塊展開(kāi)教學(xué)，第一板塊：交流資料，了解白鸛。課前讓學(xué)生搜集白鸛的資料，先小組交流，然后以小組為單位交流展示。第二板塊：初讀課文、理清脈絡(luò)。通過(guò)自由朗讀、指名朗讀讓學(xué)生把文章讀通順、讀流利，掃清字詞障礙，理解詞語(yǔ)的意思。然后快速瀏覽課文感知課文大意，最后通過(guò)默讀做批注的方式給課文分段并概括段意，理清課文的脈絡(luò)。

　　第二課時(shí)將設(shè)計(jì)以下三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　一、錄像引路，想象遷徙考驗(yàn)

　　1、觀看記錄片《遷徙的鳥(niǎo)》片段。通過(guò)對(duì)影片結(jié)尾的播放，引出句子“在孩子，這是舊友重逢。在候鳥(niǎo)，是穿越了九死一生的赴會(huì)�！�

　　2、是啊，候鳥(niǎo)南飛，一路上將歷經(jīng)多少艱難險(xiǎn)阻啊，“九死一生”這個(gè)詞涵蓋了多少不為人知的風(fēng)險(xiǎn)和考驗(yàn)啊。讀讀第四自然段，看看候鳥(niǎo)南飛將穿越哪些地方?提供世界地圖，讓學(xué)生找找地點(diǎn)，并用線連起來(lái)，體會(huì)四千多公里的漫長(zhǎng)和路途的遙遠(yuǎn)。

　　3、選擇其中的一個(gè)地方想象一下候鳥(niǎo)一路上所遇到的風(fēng)險(xiǎn)。(多媒體提供阿爾卑斯山、意大利的狩獵季節(jié)以及撒哈拉大沙漠的圖片及相關(guān)資料)先自由連說(shuō)，再同桌交流，最后全班交流。

　　4、讀好第四自然段。

　　5、交流“在孩子，這是舊友重逢。在候鳥(niǎo)，是穿越了九死一生的赴會(huì)�！边@句話的含義。

　　6、齊讀四、五自然段。

　　(理解了候鳥(niǎo)遷徙的艱辛才能喚醒學(xué)生對(duì)動(dòng)物、對(duì)生命的關(guān)愛(ài)和尊重，才能更好地理解文中的人物的善行。通過(guò)觀看錄像、地圖連線、提供資料等手段引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，從而突破難點(diǎn)，句子含義也迎刃而解)

　　二、立足文本，感悟生命關(guān)懷

　　1、多么頑強(qiáng)的生命，多么可愛(ài)的候鳥(niǎo)，這樣的鳥(niǎo)兒你喜歡嗎?還有誰(shuí)也喜歡這些鳥(niǎo)兒呢?你從哪兒知道的，到文中找找劃劃，寫(xiě)寫(xiě)批注。

　　(1)花工奧斯特——對(duì)白鸛知根知底，體貼關(guān)懷;對(duì)于一只晚學(xué)飛的小白鸛憂心忡忡，擔(dān)心它等大隊(duì)白鸛南飛的時(shí)候，翅膀是否已經(jīng)強(qiáng)健?為了這只小白鸛能安心練飛，暫時(shí)延后了他最喜愛(ài)的剪草勞動(dòng)。

　　(2)作者——在樹(shù)叢后面，看小白鸛學(xué)飛，心里對(duì)小白鸛多了一份掛牽;并在最后發(fā)出了對(duì)小白鸛的美好祝愿。

　　(3)村里人——聽(tīng)到白鸛的叫聲非常欣喜。

　　(4)孩子——看到去年的候鳥(niǎo)停息在門(mén)口，驚喜萬(wàn)分，并輕輕地?fù)崦�，像�?duì)待久別重逢的摯友。

　　2、是啊，鳥(niǎo)兒是人類的朋友，他們善良可愛(ài)、頑強(qiáng)堅(jiān)忍。珍珠鳥(niǎo)與作家馮驥才朝夕相處，成了一家人;丹頂鶴高貴典雅，讓一位女孩甘愿付出生命來(lái)保護(hù)他們;天鵝們齊心協(xié)力，頑強(qiáng)破冰的場(chǎng)面震撼了斯杰潘老人，使他永遠(yuǎn)地放下了槍;而此時(shí)，白鸛哪怕九死一生，也要穿越四千多公里的遙遠(yuǎn)路途，飛向溫暖濕潤(rùn)的南非，你有什么話想對(duì)它說(shuō)嗎?

　　3、愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，人人有責(zé)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一條“保護(hù)鳥(niǎo)類”的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，表達(dá)你決心的同時(shí)呼吁大家共同保護(hù)鳥(niǎo)類。

　　(了解了候鳥(niǎo)遷徙的特點(diǎn)，深切地體會(huì)了候鳥(niǎo)遷徙途中歷經(jīng)的千辛萬(wàn)苦，再來(lái)看文中人們的行為，就不難理解花工奧斯特為了一只小白鸛所作出的舉動(dòng)是值得的，而作者對(duì)小白鸛多出的一份牽掛和美好祝愿又是多么的自然而然;學(xué)生的情感也會(huì)在感悟文本的過(guò)程中得到升華，喚醒學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)“人與動(dòng)物和諧相處”的生命自覺(jué)就水到渠成了。)

　　三、拓展延伸，深化文章主題

　　1、推薦閱讀《感動(dòng)德國(guó)的另類愛(ài)情故事》。

　　2、注意留心生活，寫(xiě)一個(gè)你和動(dòng)物和諧相處的小故事。

　　(以一篇帶多篇，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，強(qiáng)化閱讀的主題，最終訴諸筆端，讀寫(xiě)結(jié)合)

　　板書(shū)：

　　白鸛飛去的那邊

　　白鸛九死一生

　　和諧共處

　　人類關(guān)愛(ài)生命

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