寫自己的優(yōu)秀作文

　　教師的工資問題是廣大教師， 特別是農(nóng)村的中小學(xué)教師密切關(guān)心的問題，現(xiàn)行的工資水平和工資制度沒有跟上時代的發(fā)展，社會的發(fā)展，制約了不少教師的工作積極性， 特別是年輕的中小學(xué)農(nóng)村教師，工作任務(wù)重而工資水平低。

　　目前教師工資以 職稱取酬，由于學(xué)校中、高級 職稱有名額限制的， 特別是高級 。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額，造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)收入差距過大：高級與初級相差接近一半 。而且嚴(yán)重 影響退休待遇 。辦好學(xué)校，要靠90%以上教師 。以教師 職稱高低定工資，不僅不能真正的調(diào)動廣大教師的積極性，大部分教師 職稱原因收入差距過大，嚴(yán)重 影響工作效率， 特別是沒有晉上級 職稱希望的，后遺癥一大堆 。因?yàn)榻處熞彩侨�，也存在心理失衡問題 。在失衡心理的驅(qū)使下，導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重，無法跳槽的教師，產(chǎn)生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師 職稱評聘，教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機(jī)可趁 。許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動用了黑社會，增添紀(jì)委等部門麻煩和工作成本 。因?yàn)?職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈，教師工資以 職稱取酬政策 影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對和諧社會的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅 。

　　為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會問題 。因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”，逐漸淡化 職稱工資，或取消中、小學(xué)教師 職稱工資 。其網(wǎng)傳2014年教師漲工資最新消息教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成 。

　　1、基本工資：教師按照教師資格定：小學(xué)教師3000元，初中教師3500元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學(xué)教師4500元 。(隨國民經(jīng)濟(jì)增長)

　　2、教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長 。工齡工資的實(shí)行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利于教師隊伍的建設(shè)和教師隊伍的穩(wěn)定 。

　　3、課時工資:課時補(bǔ)貼按照實(shí)際上課按勞取酬原則;主要是鼓勵教師多代課， 特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應(yīng)有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵

　　4、績效工資：學(xué)期和學(xué)年獎金(取代 職稱工資) 。這部分獎金，只能占工資的10%左右 。大家推薦競比實(shí)績，每學(xué)期學(xué)年評，不終身制 。每個老師積極努力年年有希望 。主要是激勵工作出成效，優(yōu)質(zhì)優(yōu)得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課 。

　　5、特優(yōu)津貼：全體教師公認(rèn)的特別優(yōu)秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標(biāo)準(zhǔn)考核認(rèn)定，象領(lǐng)國務(wù)院津貼領(lǐng)縣/市政府津貼，不終身制 。主要是對那些在教育教學(xué)工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學(xué)�；蛞粋�地區(qū)的教育有一定的 影響作用的教育及教學(xué)方法，可根據(jù) 影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及，省級，地市、縣確定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使那些有才華的教師得到應(yīng)有的報酬，真正起到激勵作用 。

　　2014年教師漲工資最新消息是真的嗎?

　　近期，網(wǎng)上傳言稱“教育部出臺2014年最新教師工資改革試點(diǎn)方案”。對此，教育部新聞辦公室官方微博昨日作出回應(yīng)進(jìn)行辟謠。

　　網(wǎng)傳所謂的“方案”稱，將取消中、小學(xué)教師職稱工資，改革后教師收入由基本工資、教齡工資、績效工資、特優(yōu)津貼等構(gòu)成�；�本工資按照教師資格定為小學(xué)、初中、高中、大專、大學(xué)教師分別為3000元、3500元、3800元、4100元、4500元……

　　就此事，教育部回應(yīng)稱，按照規(guī)定，包括各級各類學(xué)校在內(nèi)的事業(yè)單位收入分配改革由國務(wù)院授權(quán)人社部、財政部研究制定并統(tǒng)一部署。目前，教師工資仍實(shí)行 2006年事業(yè)單位收入分配改革建立的崗位績效工資制度。教師工資由崗位工資、薪級工資、績效工資和津貼補(bǔ)助四部分組成，其中，崗位工資主要體現(xiàn)崗位職責(zé)和要求，薪級工資主要體現(xiàn)實(shí)績和貢獻(xiàn)，津貼補(bǔ)貼主要體現(xiàn)向艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和特殊崗位的傾斜。

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