案例教學(xué)在統(tǒng)計(jì)探究學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

        一、統(tǒng)計(jì)學(xué)案例教學(xué)的基本步驟
        1.準(zhǔn)備教學(xué)案例
        在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，需要教師做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。準(zhǔn)備的內(nèi)容包括：教學(xué)目的設(shè)計(jì)、教學(xué)案例的設(shè)計(jì)、案例教學(xué)形式的設(shè)計(jì)、案例問題的設(shè)計(jì)以及對特殊情況的處理方法。
        2.統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)的實(shí)施
        通常在實(shí)施案例教學(xué)之前，教師與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，讓學(xué)生更好地適應(yīng)案例教學(xué)的方式。可提前將案例背景資料和有關(guān)數(shù)據(jù)發(fā)給學(xué)生，要求大家做好案例討論的準(zhǔn)備。在案例分析課上，教師可以對案例內(nèi)容進(jìn)行簡要說明，然后組織引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行充分討論（必要時(shí)可以將學(xué)生分組，以組為單位進(jìn)行討論）。最后，由教師對討論過程進(jìn)行簡單評價(jià)和總結(jié)，或者和學(xué)生一起根據(jù)討論的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)得出結(jié)論。
        3.對每一次的案例教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)
        統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)是一整套教學(xué)體系，在組織實(shí)施過程中需要不斷總結(jié)才能不斷提高。統(tǒng)計(jì)案例資料的準(zhǔn)備只有在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)才能得到檢驗(yàn)，如果發(fā)現(xiàn)有不合理的內(nèi)容，需要進(jìn)行修改和完善；在一次案例教學(xué)過程結(jié)束后，教師組織學(xué)生對案例教學(xué)過程的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié)，以幫助教師更好地組織實(shí)施案例教學(xué)。在與學(xué)生的互動(dòng)方面，教師也會(huì)通過幾個(gè)案例教學(xué)過程，總結(jié)出最佳的互動(dòng)方式。
        二、針對不同的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施不同形式的案例教學(xué)
        統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門交叉科學(xué)，需要教師不僅精通統(tǒng)計(jì)的技術(shù)與理論方法，同時(shí)要掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)知識(shí)。因此，任課教師應(yīng)該加大相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備量，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析。
        1.實(shí)操型案例
        側(cè)重于學(xué)生的動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，只給任務(wù)不給素材，讓學(xué)生身體力行，自己親自操作。這種類型案例同時(shí)可以配合概念的傳授。
        2.比較型案例
        例如在講完有關(guān)“統(tǒng)計(jì)指標(biāo)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者將搜集到的社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料匯總制成如下表格：
        我國兩次人口普查資料對比表
                討論：（1）所給資料中各項(xiàng)數(shù)字的屬性、作用是什么？（2）通過資料的數(shù)字可計(jì)算什么指標(biāo)？說明什么問題？從表中可知，序號1、5 兩欄是兩次普查人口總數(shù)，用絕對數(shù)表示，屬于總量指標(biāo)，其余為相對指標(biāo)。序號2、6 的比重欄是屬于結(jié)構(gòu)相對指標(biāo)；序號3、7 的性別比（男/ 女）欄是屬于比例相對指標(biāo)；序號4、8 的人口密度欄屬于強(qiáng)度相對指標(biāo)；最后一欄（序號9）2000 年和1990 年對比是屬于動(dòng)態(tài)相對指標(biāo)，又叫發(fā)展速度。
        3.綜合性案例
        在綜合型案例的使用中加以運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析軟件，能夠解決大量的實(shí)際問題。如：市場調(diào)查與預(yù)測、相關(guān)分析等問題。此類案例的運(yùn)用淡化了統(tǒng)計(jì)原理和相關(guān)專業(yè)課的界限，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)課和專業(yè)課的內(nèi)容整合。
        三、案例教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
        1.統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)方法應(yīng)和傳統(tǒng)授課方法相結(jié)合
        案例教學(xué)一定要在理論基礎(chǔ)上進(jìn)行，只有將基本概念、基本原理理解得透徹，才能充分開展案例討論，取得實(shí)效。而在理論知識(shí)普及和更新方面，傳統(tǒng)講授式教學(xué)法具有其獨(dú)到之處，它能全面、系統(tǒng)地向?qū)W員傳授基本概念和基本知識(shí)。但在講授中要注意理論部分力求少而精，并注意啟示學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性，使學(xué)員在系統(tǒng)掌握知識(shí)、技能的同時(shí)，提高分析問題和解決問題的能力。
        2.統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)方法對授課教師提出了更高的要求
        它要求統(tǒng)計(jì)教師不僅要融會(huì)貫通統(tǒng)計(jì)理論和方法，而且要對案例中問題的解決思路和方法有熟練的把握。在案例教學(xué)中，學(xué)生是主角，教師起引導(dǎo)作用。針對不同的統(tǒng)計(jì)教學(xué)案例，教師只有事先親自采用各種方法進(jìn)行計(jì)算和分析，才能對學(xué)生使用哪些統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行計(jì)算和分析提出建議，并對學(xué)生采用不同的分析方法和得到的分析結(jié)果作出比較透明的比較和評價(jià)。因此加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)，是案例教學(xué)法對教師提出的更高的要求。
        3.實(shí)施統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)過程中采用多媒體輔助教學(xué)，可以增加教學(xué)效果
        國外學(xué)者的研究成果表明，人們的學(xué)習(xí)有1.0%是通過味覺，1.5%是通過觸覺，3.5%是通過嗅覺，11.0%是通過聽覺，83.0%是通過視覺取得的。因此在實(shí)施統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)的過程中，通過采用多媒體手段配合案例教學(xué)，能方便快捷地處理統(tǒng)計(jì)圖形、統(tǒng)計(jì)圖表，使教學(xué)過程變得直觀、形象。與傳統(tǒng)黑板加粉筆教學(xué)相比，多媒體教學(xué)還能節(jié)約板書時(shí)間，增大課堂信息量，而且圖文并茂、動(dòng)感力強(qiáng)的課件又能增強(qiáng)學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。 

【案例教學(xué)在統(tǒng)計(jì)探究學(xué)習(xí)中的應(yīng)用】相關(guān)文章：

應(yīng)用型人才培養(yǎng)案例教學(xué)探究10-11

探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用07-31

雙語課程中案例教學(xué)的應(yīng)用論文09-29

案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用08-22

探究性學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用07-14

論文：試論案例教學(xué)在高職應(yīng)用文教學(xué)中的應(yīng)用07-17

案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用07-07

探究性學(xué)習(xí)在信息技術(shù)中的應(yīng)用論文07-24

案例教學(xué)在法律基礎(chǔ)課中的應(yīng)用08-12