更新評價方式，讓作業(yè)活起來

         眾所周知，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，目的在于幫助學(xué)生鞏固語言知識，提高學(xué)生實際運用語言的能力。它也是教師反思教學(xué)活動得失的重要手段。對于學(xué)生的家庭作業(yè)進行科學(xué)有效的評價，能使學(xué)生感受作業(yè)所帶來的成功與喜悅，起到激勵和教育學(xué)生的作用。本文就當前初中英語家庭作業(yè)評價存在的問題和解決措施等方面作了初略的論述。
         一、傳統(tǒng)家庭作業(yè)的評價方式存在的問題
         1.單一、無趣 傳統(tǒng)的家庭作業(yè)枯燥乏味，作業(yè)內(nèi)容單調(diào)，教師的評價手段是學(xué)生是否按時完成作業(yè)。這種毫無趣味可言的家庭作業(yè)和評價方式，勢必會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，制約學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，也不利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識、合作能力。  2.一刀切、效率低 傳統(tǒng)家庭作業(yè)的評價標準大多采取對錯制、分數(shù)制，學(xué)生也只注重分數(shù)，互相比比分數(shù)后，就此拋到一邊。這樣的作業(yè)和評價方式不符合英語學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，也與《新課程標準》中“尊重學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生健康發(fā)展”的要求背道而馳。 
         二、體現(xiàn)新課改家庭作業(yè)評價的幾種嘗試
         （一）作業(yè)評價中的“三結(jié)合” 
         如果說教師盲目布置練習(xí)會將學(xué)生帶進“題�！钡脑挘�那么教師對作業(yè)采用“包辦式”的全批全改的評價方式，不僅會消耗教師的大量時間，而且還會導(dǎo)致學(xué)生對教師的評價只重結(jié)果（對、錯）而忽視過程（錯誤的原因）。筆者認為，要改變這一局面，在進行作業(yè)評價時可采用以下方式： 1．“粗評”與“精評”相結(jié)合
我們常聽到許多師生抱怨“作業(yè)難評”、“作業(yè)難做”，看到許多“學(xué)生忙著寫、老師忙著評價”的情形。究其原因，是教師對評價作業(yè)的技巧缺乏探究，將每次作業(yè)盲目地全批全評，而收效甚微。如果對某些作業(yè)“粗評”與“精評”相結(jié)合，可以有效地避免上述弊端。 “粗評”與“精評”相結(jié)合的方式，不僅可以使教師在講評練習(xí)時做到有的放矢，而且能使學(xué)生知曉自己知識上的缺陷并做到“對癥下藥”。 2．學(xué)生“自評”與“互評”相結(jié)合 
         教師“包辦式”的作業(yè)評價方式，往往使學(xué)生產(chǎn)生惰性，這是應(yīng)予以扭轉(zhuǎn)的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師對某些作業(yè)的處理，可采用讓學(xué)生“自評”與“互評”相結(jié)合的方式�！白栽u”與“互評”的評價方式，不僅反饋及時，而且更重要的是利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的參與意識和提高他們的自我教育和分析、解決問題的能力，使他們在評價作業(yè)中得到啟迪，思維得到鍛煉，對知識由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄�，從而提高教學(xué)的效率。
3．聽力作業(yè)和口語作業(yè)相結(jié)合 
         按照英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，聽力、口語作業(yè)是英語學(xué)科必要的練習(xí)形式。教師更要耐心幫助學(xué)習(xí)上有困難（尤其是聽說能力較差）的學(xué)生，解除他們在學(xué)習(xí)上的心理障礙。對學(xué)生口語練習(xí)中出現(xiàn)的小錯誤，不要有錯必糾，而要充分調(diào)動他們的主動性和積極性。        (二)作業(yè)評價手段的多樣化
         在選擇評價手段時，教師應(yīng)根據(jù)活動的目的、活動開展的方式、學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異等采取適當而多樣的評價方式，讓評價結(jié)果更全面，更具有代表性與說服力。
         1．激勵性語言評價 
         教師要特別注意學(xué)生的情感體驗，教師的評價除了對作業(yè)的評判外，還應(yīng)賦予它另一種作用，那就是這種評價既要讓學(xué)生看到不足，又要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。帶著這種思路，我在我所教的班級進行實驗，對于學(xué)生作業(yè)的評價采用“Very good! Excellent! Well　done!　Wonderful! Try to do it better next　time!”等激勵性語言，并常掛嘴邊，通過班級評比、櫥窗展示、家長會上表揚等方式表揚優(yōu)秀作業(yè)和進步作業(yè)。學(xué)生的積極情感得以激發(fā)，學(xué)生作業(yè)的積極性和興趣明顯提高，英語家庭作業(yè)的質(zhì)量也有了顯著的提高。學(xué)生在作業(yè)中體驗了成功，這種細微的成功感又將成為其英語學(xué)習(xí)的動力。
         2.通過家庭作業(yè)交流家校評價
         學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)除了在學(xué)校靠教師的督促外，還需要家庭密切的配合。英語家庭作業(yè)本便是一本很好的英語學(xué)習(xí)家校聯(lián)系簿，能給家長提供許多培養(yǎng)學(xué)生各種英語能力的好方法，促進學(xué)生主動地學(xué)習(xí)英語。若我們能用好家庭作業(yè)本，常與家長聯(lián)系，并對其做出的努力給予客觀而積極的評價，這種積極的鼓勵或獎勵會成為學(xué)生學(xué)好英語的一種很好的潤滑劑，給學(xué)生最終的成功打下堅實的基礎(chǔ)。
         3．重復(fù)性評價  
         多數(shù)學(xué)生常常很難一次就將作業(yè)做得很滿意（比如作文），但是每個學(xué)生都希望得到贊揚與鼓勵，都希望獲得成功。為此，教師可以采取一次作業(yè)多次評價的方式，即學(xué)生做完作業(yè)，自評、互評、師評后再進行修改，教師再次評價。這樣多次評價一次作業(yè)，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯的好習(xí)慣，還會讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗，從而增強學(xué)生的自主性和自信心。
         總之，新課程教學(xué)評價的理念告訴我們，為了每一個學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的作業(yè)要進行科學(xué)有效的評價，重視被評價者的差異，幫助學(xué)生認識自我，通過反饋促進學(xué)生改進，能使學(xué)生感受到作業(yè)所帶來的成功與喜悅，起到激勵和教育學(xué)生的作用，從而提高其學(xué)習(xí)效率。

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