千里之行，始于讀-朗讀在習(xí)作教學(xué)中的重要性
一、賞讀“賞語言，賞人情，學(xué)表達，明事理”，這種朗讀方式對于語言和意境較優(yōu)美的詩歌和散文較適合。文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。教師在教學(xué)中，讓學(xué)生聲情并茂地分角色讀，創(chuàng)設(shè)出濃濃的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的情感，迅速調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，體會作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊涵的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中品析自己喜歡的詞句。除讀出節(jié)奏，注重聲調(diào)和音量外，還要滿懷感情地讀，讀出文句中的情感、意境以及“弦外之音”等。學(xué)生通過繪聲繪色的朗讀，才能隨著作者感情的跌宕、心潮的起伏、思維的翻騰去心領(lǐng)神會，他們在讀中品味語意，在賞析中加以品讀，從而加深對課文的理解。正如，想象越生動活潑，也就更多引起心靈的活動，激起的情感也就更強烈。
二、美讀
美讀是習(xí)作教學(xué)中一種高層次的審美的讀法。因為文章是審美客體，在教學(xué)中師生對課文的把握是審美活動，而且是一種審美情感的共鳴活動，要達到審美情感的共鳴，應(yīng)該提倡美讀。美讀的方法可以從提倡吟誦、加強語感和調(diào)動想象等幾個主要方面展開。太陽每天都是新的，日出日落，學(xué)生們再熟悉不過了，但著名的作家巴金先生卻寫出了優(yōu)美的文章《海上日出》。它以精湛的習(xí)作方法，影響著一代又一代人。這是一篇寫景的佳作。課文通過對海上日出不同景象的描寫，表達了作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文是按照“我”在不同天氣里觀看日出的過程來記敘的。通過美讀學(xué)習(xí)作者的觀察細(xì)致入微。文中對日出過程的描寫，對不同情況下，太陽的形狀、光亮、色彩、動態(tài)及周圍事物的狀態(tài)描寫都十分準(zhǔn)確、生動、傳神，這一切又都離不開作者觀察的精細(xì)與深入。
其次，學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點，寫出景物的個性。最后，學(xué)習(xí)作者從不同角度、不同側(cè)面展開描寫。這篇佳作恰恰引導(dǎo)學(xué)生重視了最根本的一點——要做習(xí)作的有心人。
三、樂讀
英國作家毛姆提出“為樂趣而讀書”的主張，他說：“我也不勸你一定要讀完一本再讀一本。就我自己而言，我發(fā)覺同時讀五、六本書反而更合理。因為，我們無法每一天都有保持不變的心情，而且，即使在一天之內(nèi)也不見得會對一本書具有同樣的熱情�！币皇歉鶕�(jù)閱讀喜好，選擇閱讀材料。比如，有的同學(xué)喜歡故事性較強的；有的喜歡詞句較優(yōu)美的；有的喜歡景物描寫的；有的喜歡人物描寫的；有的喜歡哲理性強的。課外自讀時，你喜歡什么就選擇什么。當(dāng)然首先必須是有益的書籍。在閱讀材料的選擇上，不能跟隨大流，人云亦云。別人喜歡讀的，不一定適合于你。
四、背讀
在平時讀的這些故事中有很多好詞好句好段值得我們學(xué)習(xí)借鑒，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把它們認(rèn)真摘抄在筆記本上。可以這樣來寫：先寫故事的題目，再在下面寫好詞好句，如果是成語，除了把這個成語寫下來，還可以把它的意思也摘抄在筆記本上。不久，一定會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)讀了很多故事了，積累了很多成語了。還可以把讀書卡片制作成各種有趣的形狀，如毛毛蟲，在每節(jié)身體里寫一個故事的名字，毛毛蟲長得越長，就說明你讀的故事越多。 背誦好的段落，可以用在平時的習(xí)作中。對于一些優(yōu)秀作文，還可以引導(dǎo)學(xué)生分類讀，比如把作文分成記事、寫人、寫景、狀物等幾類來閱讀。在閱讀同一類作文時，還可以采用比較閱讀的方法。讀的方法靈活多樣，這里僅就習(xí)作中的“讀”談?wù)剛�人的見解。只要我們能夠正確認(rèn)識“讀”的重要性，提高自身的水平，精心的指導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)的將朗讀與習(xí)作教學(xué)緊密的結(jié)合起來，既為習(xí)作教學(xué)提供了廣闊的素材空間、習(xí)作靈感，又使學(xué)生的朗讀水平有提高。一舉兩得的教學(xué)效果，為今后語文習(xí)作教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。相信如果牢記住這句名言：“千里之行，始于讀”，將會在學(xué)生的習(xí)作教學(xué)過程中走好了千里之行的第一步。
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