語(yǔ)文課堂更應(yīng)充滿活力

        活力課堂應(yīng)給學(xué)生一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂，給學(xué)生什么樣的趣味生活，這是我們教育者應(yīng)該優(yōu)先考慮的頭等大事。在一次活力課堂大討論中曾有一位家長(zhǎng)談到，活力課堂盡管是一個(gè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，但它直接關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)正在成長(zhǎng)的學(xué)生。一石激起千層浪，一語(yǔ)道破萬(wàn)人心。盡管是一句貌似普通的話語(yǔ)，卻蘊(yùn)藏著深深的教育改革內(nèi)涵，無(wú)意中給我們?cè)鎏砹素?zé)任重大之壓力，無(wú)時(shí)不在鼓舞著我們無(wú)私奉獻(xiàn)、奮勇前進(jìn)。 
        一、留給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”
        在語(yǔ)文課教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。因?yàn)榻逃�是在培養(yǎng)生命的事業(yè)，沒(méi)有豐富的情感去完成這項(xiàng)事業(yè)是不可能的。因此筆者老是在思索琢磨著：一個(gè)沒(méi)有飽滿激情的教師，怎么能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)在情感，讓他們充滿熱情去學(xué)習(xí)呢？這就值得我們認(rèn)真去斟酌學(xué)生課堂上度過(guò)的分分秒秒到底是痛苦還是快樂(lè)，我們的語(yǔ)文課堂究竟應(yīng)該如何去翻閱這些天真活潑的學(xué)生的生命呢？看來(lái)留給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”是非常必要的，也是意義重大的。所以，富有飽滿情感的語(yǔ)文課堂一定會(huì)把所有的學(xué)生吸引到這個(gè)小小天地上來(lái)，無(wú)論是哪節(jié)課堂，在生活中無(wú)論遇到多么大的痛苦與挫折，我們必須調(diào)整好心態(tài)，充滿火熱的激情，樹(shù)立百勝的信心，把我們對(duì)課文內(nèi)容、人生的每一份感悟、每一種感情用語(yǔ)言、眼神、心靈傳遞給天真的學(xué)生，展現(xiàn)給他們一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴他們度過(guò)每一段“激情燃燒的歲月”�！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海。”教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了豐厚的情感，學(xué)生才會(huì)萌生“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的熱切心愿，才會(huì)迅速進(jìn)入課文佳境。教師要設(shè)法創(chuàng)造積極的教學(xué)氛圍，熱情幫助他們上好課、學(xué)好知識(shí)、掌握技能，使得他們個(gè)個(gè)興趣盎然、躍躍欲試。師生互動(dòng)，激活課堂，作者、教師、學(xué)生“三情”共振，立即就開(kāi)啟了學(xué)生感情的閘門，整個(gè)教學(xué)過(guò)程則會(huì)“變苦為樂(lè)”。
        二、讓給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”
        對(duì)話課堂是在新課程理念的指導(dǎo)下開(kāi)辟出來(lái)的，所以讓給學(xué)生一個(gè)完美的對(duì)話課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的最佳形式。
我們一定要讓給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂，實(shí)施“與文本對(duì)話”、“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”的教學(xué)模式，大大地助推師生教學(xué)相長(zhǎng)，有益于學(xué)生自主探究和相互協(xié)作。
        在我們的課堂教學(xué)中，常有這樣的問(wèn)話：“如果你是某某（課文中的人物），你會(huì)如何說(shuō)、如何做？”這就結(jié)合到“與文本對(duì)話”。我們大力鼓勵(lì)學(xué)生去那樣想象，和文中人物對(duì)話，親身去體驗(yàn)、去感受。
        “師生對(duì)話”在課堂上累見(jiàn)不鮮，我們教師務(wù)必善待學(xué)生、欣賞學(xué)生，做他們的好朋友、好伙伴，在他們需要幫助的時(shí)候伸出熱情友誼的手，尊重他們，愛(ài)撫他們，絕不高高在上、盛氣凌人，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的相互溝通、相互了解、相互對(duì)話，統(tǒng)一觀點(diǎn)，取得共識(shí)。
        實(shí)現(xiàn)“生生對(duì)話”就得在課堂上設(shè)疑問(wèn)難，善于大膽提問(wèn)，敢于批評(píng)辯論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)、各顯其能、自由對(duì)話、合作交流。通過(guò)課堂對(duì)話，使學(xué)生加深了知識(shí)的印象與理解，同時(shí)也學(xué)會(huì)了人與人之間的交往，增強(qiáng)了相互合作意識(shí)，樹(shù)立了創(chuàng)新精神。         
        三、還給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”
        其實(shí)，教學(xué)不僅僅是一種傳授，更多的是一種學(xué)生的體驗(yàn)、探究和感悟。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。學(xué)生感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生感悟能力的高低決定其今后能否撬起這個(gè)“地球”。在我們所教學(xué)的教材中都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所感則是不相同的。那么我們就要還給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”，讓他們切準(zhǔn)感悟的時(shí)機(jī)，在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)設(shè)身處地感悟自己、感悟人生，會(huì)把人家的情感變成自己的情感，把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，把別人的文章當(dāng)注釋，把自己的人生當(dāng)正文。這樣的感悟會(huì)使學(xué)生今后不斷進(jìn)取，積極向上，頑強(qiáng)拼搏，開(kāi)拓創(chuàng)新。所以還給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”不僅是讓他們更好地探究學(xué)習(xí)，更重要的是能讓他們感悟人生哲理，理解情感真諦，學(xué)習(xí)做人處事，順應(yīng)現(xiàn)實(shí)潮流，面對(duì)人生未來(lái)。
        實(shí)踐證明，我們只要駕馭好“情感的課堂”、“對(duì)話的課堂”和“感悟的課堂”，就會(huì)激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，煥發(fā)出大膽探索、積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、開(kāi)拓創(chuàng)新的青春活力。只有師生充滿火熱的激情和豐厚的情感，才有利于學(xué)生積極向上、健康成長(zhǎng)，更有利于學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文，以至真正地體驗(yàn)、探究、感悟人生。  

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