小學(xué)語文課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的語感

       小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們平時(shí)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的僅僅是語文分析能力、語法邏輯能力、綜合判斷能力、抽象思維能力，往往忽視了直覺思維能力的培養(yǎng)，忽視了在讀書過程中引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟。表現(xiàn)在語文教學(xué)中即是重理解輕積累，重分析研究輕語文實(shí)踐；追求講深講透，忽視了自悟自得——語感的培養(yǎng)。因此，語文教學(xué)改革必須把培養(yǎng)學(xué)生的語感放在重要地位。
        如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感呢？心理學(xué)研究靠訴我們，最基本的言語能力表現(xiàn)為語感，語感就是對言語的直覺感知能力，它的主要特征是直覺性和自動化。所謂培養(yǎng)語感，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生在語言活動中的直覺思維和頓悟思維，而直覺思維和頓悟思維正是創(chuàng)新能力的內(nèi)在源泉，是創(chuàng)新型人才所必須具備的重要品質(zhì)。根據(jù)學(xué)生已有語感的培養(yǎng)，我們采取了“自悟語感——導(dǎo)悟語感——遷移表達(dá)”的教學(xué)方法，使學(xué)生的語感在反復(fù)的實(shí)踐活動中得到了螺旋式上升。
        一、自悟語感 
        教師可憑借學(xué)生已有的語感水平，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，感悟難度適宜的課文內(nèi)容，自悟自得。
        在讀書時(shí)，要讓學(xué)生聯(lián)系過去相似的生活經(jīng)驗(yàn)，通過想像與聯(lián)想，將課文的文字符號轉(zhuǎn)化為生動、可感的畫面，正所謂“書讀百遍，其義自見”。在教學(xué)過程中，教師要有計(jì)劃地把難度適宜的課文，放手讓學(xué)生自讀、多讀、自悟，在頭腦中再現(xiàn)語言文字表述的圖像、情景，從而達(dá)到對課文直覺感悟的目的。

        二、導(dǎo)悟語感
        對于一些難度較大的課文，學(xué)生感到較新奇、陌生的內(nèi)容，可利用形象刺激。在教學(xué)過程中，我利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)物形象、動作形象和言語形象的刺激，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，左右腦協(xié)同運(yùn)用，處理并儲存信息，利用直覺形象思維的幫助去感悟課文內(nèi)容。在輸出信息的過程中必須借助語感進(jìn)行情景表述，憑借語感進(jìn)行修正，在內(nèi)化的同時(shí)，遷移運(yùn)用語感，從而培養(yǎng)了學(xué)生的直覺思維和頓悟思維。例如：我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，由于小興安嶺在祖國的東北方，我們幾乎無一人到過那里，因此，學(xué)生對于小興安嶺的美麗難于理解。我在教學(xué)時(shí)，主要借助于多媒體的教學(xué)手段，再現(xiàn)小興安嶺如詩如畫的風(fēng)景，在學(xué)生頭腦中形成直觀的影像。在學(xué)生自讀課文時(shí)，教師利用音像資料，讓學(xué)生結(jié)合畫面去讀課文，在頭腦中形成直觀的畫面。在教學(xué)“春天”一段時(shí)，先讓學(xué)生通過看畫面讀課文，知道這段描寫了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物。在熟讀課文階段，讓學(xué)生抓住描寫景物特點(diǎn)的語句進(jìn)行精讀感悟。例如：樹木長出新枝綠葉，寫出小鹿可愛姿態(tài)的擬人句，原木像艦隊(duì)在前進(jìn)的比喻句……學(xué)生在感悟出小興安嶺春天生機(jī)勃勃的自然美和豐富的自然資源以后，再用自豪的語氣去誦讀。夏、秋、冬三部分內(nèi)容可引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去感悟。
        三、遷移表達(dá) 
        遷移表達(dá)就是讓學(xué)生運(yùn)用在課文中感悟到的表達(dá)方法、寫作方法進(jìn)行一些口語和書面寫作方面的訓(xùn)練，使學(xué)生的語言感知力在實(shí)踐中不斷提高。 
        在書面寫作訓(xùn)練方面，我在教學(xué)了《美麗的小興安嶺》一課以后，安排了寫景作文，讓學(xué)生把最近到公園或郊外游玩觀察到的美麗景色按順序?qū)懴聛恚�讓學(xué)生憑借課文中感悟到的表達(dá)方法、寫作方法去寫作文，寫后憑借語感自行修改。例如有的學(xué)生在參觀完我們市的天香園后寫道：“我們天香園的榆樹造型真是美麗極了，一棵棵榆樹千姿百態(tài)：有的像長頸鹿，在翹首遙望；有的像孔雀，向人們展示它美麗的羽毛，笑迎來賓…… ”這一系列排比句和比喻句，把天香園中那千姿百態(tài)的榆樹造型描寫得真可謂惟妙惟肖。

【小學(xué)語文課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的語感】相關(guān)文章：

如何培養(yǎng)小學(xué)生英語語感11-04

如何培養(yǎng)學(xué)生英語語感06-30

如何加強(qiáng)對小學(xué)生語文語感能力的培養(yǎng)09-07

如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生語文語感06-04

如何有效培養(yǎng)學(xué)生的英語語感05-31

談?wù)勅绾卧谡Z文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感08-27

英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語感06-19

淺談?wù)Z文教師如何培養(yǎng)中學(xué)生語感07-27

淺談農(nóng)村小學(xué)生的語感培養(yǎng)06-07