《貓》課堂實(shí)錄5篇(精)
《貓》課堂實(shí)錄 篇1
時(shí)間：20xx年4月15日，星期三，上午10:00-10:40
地點(diǎn)：XX年級(jí)（2）班教室
授課教師：陳老師
課堂內(nèi)容：《貓》課文學(xué)習(xí)
【開(kāi)場(chǎng)】
�。ㄢ徛曧懫�，學(xué)生們迅速回到座位，教室里漸漸安靜下來(lái)。）
陳老師面帶微笑，走進(jìn)教室，站在講臺(tái)前，用溫和的聲音說(shuō)：“同學(xué)們，早上好！今天，我們將一起走進(jìn)一個(gè)溫馨而又有趣的世界，去認(rèn)識(shí)一位我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)卻又充滿神秘感的朋友——貓。請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文課本，翻到第XX頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《貓》這篇課文�！�
【導(dǎo)入新課】
（學(xué)生們紛紛翻開(kāi)課本，陳老師利用多媒體展示了幾張形態(tài)各異、憨態(tài)可掬的貓咪圖片，瞬間吸引了學(xué)生的注意力。）
陳老師：“看，這些貓咪是不是非�？蓯�(ài)？它們有的懶洋洋地曬太陽(yáng)，有的好奇地打量著周圍，還有的正在玩耍。那么，課文中的.貓又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去感受作者筆下的貓吧�！�
【初讀課文】
�。惱蠋熛日�(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)思考課文主要寫了什么。）
幾分鐘后，陳老師邀請(qǐng)了幾位學(xué)生分享自己的初讀感受。
學(xué)生A：“課文寫了作者家里的一只貓，它性格很古怪，有時(shí)候很老實(shí)，有時(shí)候又很貪玩�！�
陳老師點(diǎn)頭肯定：“很好，你抓住了課文的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那就是貓的‘古怪’性格。接下來(lái)，我們就來(lái)詳細(xì)分析�！�
【精讀課文】
性格分析
陳老師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，并逐段分析貓的性格特點(diǎn)。例如，通過(guò)“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖”等句子，讓學(xué)生體會(huì)貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間的矛盾美。
情感體驗(yàn)
討論環(huán)節(jié)，陳老師問(wèn)：“從作者的描述中，你感受到了作者對(duì)這只貓?jiān)鯓拥那楦校俊?/p>
學(xué)生B：“我覺(jué)得作者很喜歡這只貓，雖然它性格古怪，但作者還是很包容它，把它當(dāng)作家庭的一員。”
陳老師贊許道：“對(duì)，正是這份愛(ài)與包容，讓文章充滿了溫情。我們要學(xué)會(huì)從文字中感受作者的情感�！�
【拓展延伸】
�。榱思由顚W(xué)生對(duì)貓的理解和喜愛(ài)，陳老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“我與小貓的故事”分享環(huán)節(jié)。）
陳老師：“同學(xué)們，你們家里有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓或者接觸過(guò)貓呢？有沒(méi)有什么有趣或者感人的故事愿意和大家分享？”
學(xué)生們紛紛舉手，有的講述了自己與小貓玩耍的趣事，有的則分享了小貓如何陪伴自己度過(guò)孤獨(dú)時(shí)光的溫馨故事，課堂氛圍達(dá)到了高潮。
【總結(jié)歸納】
�。ㄅR近下課，陳老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。）
陳老師：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了作者筆下的那只性格古怪的貓，更感受到了人與動(dòng)物之間那份純真而深厚的情感。希望大家在生活中也能像作者一樣，用一顆善良的心去關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)生命�！�
《貓》課堂實(shí)錄 篇2
時(shí)間：20xx年4月15日，星期一，下午14:00-15:30
地點(diǎn)：xx小學(xué)，x年級(jí)（2）班教室
授課教師：張老師
課堂內(nèi)容：《貓》
【開(kāi)場(chǎng)】
14:00，隨著上課鈴聲的響起，陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在四年級(jí)（2）班的每一個(gè)角落，同學(xué)們迅速回到座位，準(zhǔn)備開(kāi)始今天的語(yǔ)文課。張老師面帶微笑，手持一本封面繪有各式貓咪圖案的書籍，步入教室。
張老師：“同學(xué)們，下午好！今天，我們要一起走進(jìn)一個(gè)既熟悉又充滿趣味的世界——《貓》的世界。大家有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓或者特別喜歡貓的朋友呢？請(qǐng)舉手讓我看看�！�
學(xué)生們紛紛舉手，臉上洋溢著興奮的笑容，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)。
【導(dǎo)入新課】
14:05，張老師輕輕拍了拍手，示意大家安靜下來(lái)�！胺浅：�，看來(lái)大家都是愛(ài)貓的小天使。那么，今天我們就通過(guò)老舍先生的《貓》這篇文章，來(lái)深入了解這些毛茸茸的小家伙吧！”
張老師利用多媒體，展示了幾張貓咪的可愛(ài)照片，并引導(dǎo)學(xué)生們觀察貓咪的形態(tài)、動(dòng)作，以及它們帶給人的不同感受。
【閱讀感知】
14:15，張老師發(fā)放了課文《貓》的打印稿，要求大家先自行閱讀，并思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
老舍先生筆下的貓有哪些特點(diǎn)？
文章中哪些句子讓你印象最深刻？為什么？
學(xué)生們埋頭閱讀，教室里只聽(tīng)得見(jiàn)翻書聲和偶爾的輕聲討論。
【討論分享】
14:30，閱讀時(shí)間結(jié)束，張老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。每組選出一名代表，準(zhǔn)備分享小組的討論成果。
學(xué)生A：“我們組覺(jué)得老舍先生寫的貓非常調(diào)皮又可愛(ài)，比如它會(huì)‘抱著花枝打秋千’，這種擬人化的描寫讓我們感覺(jué)貓就像個(gè)小孩子一樣。”
學(xué)生B：“我特別喜歡那句‘它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端’，這讓我覺(jué)得貓的叫聲也是那么有趣和富有情感�！�
【深入解析】
14:50，張老師根據(jù)學(xué)生的`分享，進(jìn)一步引導(dǎo)大家探討文章中的語(yǔ)言魅力、作者的情感表達(dá)以及如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)動(dòng)物的性格特征。
張老師：“同學(xué)們說(shuō)得很好，老舍先生正是通過(guò)細(xì)致入微的觀察和生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們仿佛親眼見(jiàn)到了那些活潑可愛(ài)的貓咪。這也告訴我們，寫作時(shí)，細(xì)心觀察和用心感受是非常重要的�！�
【拓展延伸】
15:10，為了加深學(xué)生的理解和興趣，張老師播放了一段關(guān)于貓咪生活習(xí)性的科普視頻，并鼓勵(lì)大家課后觀察身邊的貓或者通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)了解更多關(guān)于貓的知識(shí)。
【課堂總結(jié)】
15:25，隨著下課鈴聲的臨近，張老師對(duì)今天的課程進(jìn)行了總結(jié)：“今天，我們跟隨老舍先生的筆觸，走進(jìn)了《貓》的世界，感受到了貓咪的靈動(dòng)與可愛(ài)。希望大家在今后的生活中，也能像老舍先生那樣，用心去觀察、去感受，用文字記錄下生活中的美好�！�
【結(jié)束語(yǔ)】
15:30，下課鈴聲響起，同學(xué)們意猶未盡地收拾好書本，帶著對(duì)貓咪更深的喜愛(ài)和對(duì)寫作的新認(rèn)識(shí)，離開(kāi)了教室。張老師站在門口，目送著每一位學(xué)生的背影，心中充滿了欣慰與期待。
《貓》課堂實(shí)錄 篇3
時(shí)間：20xx年4月15日，星期二，上午10:00-11:30
地點(diǎn)：XX小學(xué)四年級(jí)（2）班教室
任課教師：黃老師
課堂內(nèi)容：《貓》
【開(kāi)場(chǎng)】
�。ㄉ险n鈴聲響起，學(xué)生們迅速回到座位，教室里逐漸安靜下來(lái)。）
黃老師面帶微笑，步入教室，手持一本精美的《貓》繪本，輕輕放在講臺(tái)上。
黃老師：“同學(xué)們，早上好！今天，我們將踏上一場(chǎng)特別的旅程，去認(rèn)識(shí)一群既神秘又可愛(ài)的生物——貓。大家準(zhǔn)備好了嗎？”
學(xué)生們興奮地回應(yīng)：“準(zhǔn)備好了！”
【導(dǎo)入新課】
黃老師：“在開(kāi)始之前，我想問(wèn)問(wèn)大家，有沒(méi)有同學(xué)家里養(yǎng)了小貓呢？能和我們分享一下你和小貓之間的故事嗎？”
小明舉手，黃老師示意他發(fā)言。
小明：“我家有只叫‘雪球’的小貓，它特別喜歡玩毛線球，還經(jīng)常跳到我的書桌上，用爪子按鍵盤呢！”
同學(xué)們聽(tīng)后紛紛笑起來(lái)，課堂氣氛瞬間活躍起來(lái)。
【展示與講解】
黃老師打開(kāi)繪本，第一頁(yè)是一只慵懶地躺在窗臺(tái)上的貓咪。
黃老師：“看，這只貓咪多悠閑��！大家注意到它的眼神和姿勢(shì)了嗎？這展現(xiàn)了貓的一種典型性格特征——獨(dú)立而悠閑。接下來(lái)，我們一起走進(jìn)這本書，探索更多關(guān)于貓的秘密吧�！�
隨著黃老師的.講解，她引導(dǎo)學(xué)生們觀察繪本中的每一張插圖，從貓咪的外貌特征到它們的行為習(xí)慣，逐一進(jìn)行解析。
【互動(dòng)環(huán)節(jié)】
黃老師：“現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，叫做‘貓咪習(xí)性猜猜看’。我會(huì)描述一種貓咪的行為，你們來(lái)猜猜這反映了貓咪的什么習(xí)性�！�
�。S老師描述：“貓咪經(jīng)常在夜晚活動(dòng)，眼睛在黑暗中閃閃發(fā)亮�！保�
學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答：“是夜行性！”
黃老師：“非常棒！這確實(shí)是貓咪夜行性的一種表現(xiàn)。”
�。ń�(jīng)過(guò)討論，學(xué)生們得出結(jié)論：貓咪舔毛是為了清潔身體和調(diào)節(jié)體溫。）
【拓展延伸】
黃老師：“除了繪本中提到的，其實(shí)貓還是人類的好朋友，它們有著豐富的情感世界。有同學(xué)知道貓咪表達(dá)情感的方式有哪些嗎？”
學(xué)生們紛紛舉手，分享自己觀察到的貓咪行為，如蹭人、咕嚕叫、尾巴擺動(dòng)等，黃老師一一給予肯定并補(bǔ)充解釋。
【總結(jié)與作業(yè)】
黃老師：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了貓咪的外貌特征和行為習(xí)慣，還感受到了它們與人類之間深厚的情感聯(lián)系。希望大家回家后，能更加細(xì)心地觀察自己或鄰居家的小貓，記錄下它們有趣的行為，下節(jié)課我們一起分享。”
黃老師：“好了，今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！”
學(xué)生們齊聲回應(yīng)：“老師再見(jiàn)！”隨后，他們帶著對(duì)貓咪世界的新奇與喜愛(ài)，有序地離開(kāi)了教室。
《貓》課堂實(shí)錄 篇4
時(shí)間：20xx年xx月xx日，星期五，上午10:00-11:30
地點(diǎn)：XX小學(xué)X年級(jí)（2）班教室
授課教師：李老師
課程名稱：《貓》
【課堂開(kāi)始】
10:00
李老師面帶微笑，手持課本，步入教室，輕輕拍了拍講桌，示意同學(xué)們安靜下來(lái)。
李老師：“同學(xué)們，早上好！今天，我們將一起走進(jìn)老舍先生的世界，學(xué)習(xí)他筆下那生動(dòng)有趣的《貓》。”
【導(dǎo)入新課】
10:05-10:10
李老師利用多媒體展示了幾張貓咪的可愛(ài)圖片，瞬間吸引了同學(xué)們的注意力。
李老師：“看，這些小貓是不是特別可愛(ài)？它們或慵懶地曬太陽(yáng)，或好奇地探索世界，每一只都有自己獨(dú)特的性格和魅力。今天，我們要通過(guò)老舍先生的文章，更深入地了解這些毛茸茸的小生命�！�
【初讀課文】
10:10-10:25
李老師要求同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀《貓》這篇課文，注意標(biāo)出生字詞和感受深刻的句子。
李老師：“請(qǐng)大家邊讀邊想，老舍先生筆下的貓有哪些特點(diǎn)？你最喜歡哪一段描述，為什么？”
【生字詞教學(xué)】
10:25-10:35
李老師挑選了幾個(gè)生字詞，如“慵懶”、“盡職”、“蹭”，帶領(lǐng)同學(xué)們一起認(rèn)讀、組詞，并通過(guò)例句加深理解。
【精讀分析】
10:35-11:00
李老師選取了幾個(gè)段落，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行精讀分析。
段落一：“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢……”
李老師：“這里，老舍先生用了哪些動(dòng)詞來(lái)描繪貓的高興？這些動(dòng)詞讓你感受到了什么？”
同學(xué)們紛紛舉手回答，有的提到“蹭”、“抓癢”，感受到了貓的親近和依賴。
段落二：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”
李老師：“這句話中，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)貓的盡職？從這句話中，你又看到了一個(gè)怎樣的貓？”
通過(guò)討論，同學(xué)們理解了“屏息凝視”的'含義，并感受到了貓的耐心和專注。
【情感升華】
11:00-11:15
李老師引導(dǎo)同學(xué)們思考：“老舍先生為什么能寫得這么生動(dòng)？他對(duì)貓有著怎樣的情感？”
同學(xué)們分享了自己的看法，有的認(rèn)為老舍先生觀察細(xì)致，有的則感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)和尊重。
李老師總結(jié)：“正是因?yàn)槔仙嵯壬鷮?duì)貓的細(xì)心觀察和深厚情感，才讓我們能通過(guò)這些文字，感受到貓的鮮活與可愛(ài)。希望大家也能像老舍先生一樣，用心觀察生活，用愛(ài)感受世界�！�
【課堂練習(xí)】
11:15-11:25
李老師布置了一項(xiàng)小練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們仿照課文中的描寫手法，寫一段自己與寵物之間的小故事，要求至少使用三個(gè)動(dòng)詞。
【課堂結(jié)束】
11:25-11:30
李老師總結(jié)了本課重點(diǎn)，鼓勵(lì)同學(xué)們多讀課外書，尤其是像《貓》這樣充滿生活情趣的作品。
李老師：“同學(xué)們，今天的課就上到這里。希望你們能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美好，用筆記錄下這些溫馨的瞬間。下課！”
隨著下課鈴聲響起，同學(xué)們意猶未盡地收拾著書本，心中已悄悄種下了觀察與寫作的種子。
《貓》課堂實(shí)錄 篇5
時(shí)間：20xx年xx月xx日（星期四）上午10:00-11:30
地點(diǎn)：XX年級(jí)（X）班教室
授課教師：王老師
課堂內(nèi)容：《貓》
【開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入】
（鈴聲響起，同學(xué)們迅速回到座位，教室里安靜下來(lái)。）
王老師面帶微笑，手持一本封面繪有各式貓咪圖案的書籍步入教室，輕聲說(shuō)道：“同學(xué)們，大家好！今天，我們將踏上一場(chǎng)特別的旅程，去探訪一位文學(xué)大師筆下的‘神秘來(lái)客’——貓。在我們?nèi)粘Ｉ钪校埵窃S多人的伙伴，它們或慵懶、或機(jī)敏、或傲嬌，總能以獨(dú)特的方式觸動(dòng)我們的心弦。那么，在作家的筆下，貓又是如何被描繪得栩栩如生，引人入勝的呢？讓我們一起走進(jìn)老舍先生的《貓》。”
【背景介紹】
�。ㄍ趵蠋煷蜷_(kāi)PPT，展示老舍先生的照片及簡(jiǎn)介。）
“老舍，原名舒慶春，是中國(guó)現(xiàn)代著名的小說(shuō)家、戲劇家。他的作品語(yǔ)言生動(dòng)，富有生活氣息，深受讀者喜愛(ài)。《貓》便是這樣一篇充滿溫情與趣味的散文�！�
【初讀感知】
（分發(fā)課文材料，同學(xué)們開(kāi)始自由朗讀。）
“請(qǐng)大家先自行閱讀課文，注意標(biāo)注出生字詞和你不理解的地方。讀完之后，試著用一句話概括你對(duì)這篇文章的初步印象�！�
�。◣追昼姾�，同學(xué)們紛紛舉手分享自己的感受，有的說(shuō)“文章里的貓好有趣”，有的說(shuō)“感受到了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情”。）
【深入剖析】
“很好，大家已經(jīng)捕捉到了文章的一些情感色彩。接下來(lái)，我們分小組來(lái)探討幾個(gè)問(wèn)題：
文中描寫了哪幾種性格的貓？請(qǐng)找出相應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行分析。
作者在描述這些貓時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？這些手法如何增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果？
你從文章中讀出了作者怎樣的情感態(tài)度？這種情感是如何通過(guò)文字傳達(dá)給我們的？”
�。ㄍ瑢W(xué)們熱烈討論，王老師穿梭于各小組之間，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。）
【分享交流】
（各小組代表輪流上臺(tái)發(fā)言，分享小組的討論成果。）
“我們小組發(fā)現(xiàn)，文章主要描寫了三種性格的貓：一只老實(shí)、一只貪玩、還有一只既膽小又勇猛。作者通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，比如‘它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)’，讓我們仿佛看到了那只懶洋洋的老實(shí)貓�！�
“我們注意到，作者用了很多擬人的手法，比如‘它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜’，這讓貓的形象更加鮮活可愛(ài)�！�
“通過(guò)全文的閱讀，我們能深刻感受到作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這種情感是通過(guò)細(xì)膩的觀察和真摯的筆觸自然流露出來(lái)的�！�
【總結(jié)提升】
�。ㄍ趵蠋熆偨Y(jié)課堂要點(diǎn)。）
“同學(xué)們的分析非常精彩！通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了老舍先生筆下貓的千姿百態(tài)，還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)細(xì)致的觀察和恰當(dāng)?shù)?修辭手法來(lái)描繪生活中的事物，表達(dá)自己的情感。希望大家在生活中也能像老舍先生一樣，擁有一顆敏感而細(xì)膩的心，去發(fā)現(xiàn)、去感受、去表達(dá)這個(gè)世界的美好�！�
【課后作業(yè)】
“請(qǐng)大家課后寫一篇關(guān)于自己熟悉的小動(dòng)物的小短文，嘗試運(yùn)用今天學(xué)到的修辭手法，表達(dá)你對(duì)它的喜愛(ài)之情。期待大家的精彩作品！”
�。S著下課鈴聲的響起，一堂充滿樂(lè)趣與收獲的《貓》課堂圓滿結(jié)束。）
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