課題研究論證報(bào)告
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，越來越多人會(huì)去使用報(bào)告，寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難，下面是小編幫大家整理的課題研究論證報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題研究論證報(bào)告1
一、問題的提出
“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)。”一位哲學(xué)家如是說。習(xí)慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大�！靶袨榱�(xí)慣”是習(xí)慣的一個(gè)方面，是行為和習(xí)慣的總稱。良好的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，而其已經(jīng)出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣特別是課堂不良行為習(xí)慣的糾正尤其重要。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師只追求學(xué)生表面上學(xué)習(xí)的熱鬧，而忽視了學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣視而不見。許多老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，不知如何糾正學(xué)生的課堂不良行為習(xí)慣。所以我們選擇了《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略研究》為研究課題，旨在糾正學(xué)生初步形成的課堂不良行為習(xí)慣。
二、課題研究的理論依據(jù)
我們的教育一切是為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。蘇達(dá)理在他的《救救孩子》一書中提出教育要面向全體學(xué)生，特別要偏愛后進(jìn)生。蘇霍姆林斯基說過“讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來走路。”這要求我們不容許放棄對(duì)學(xué)困生的行為進(jìn)行矯正。
三、課題研究的目的
班級(jí)是一個(gè)具有特色，復(fù)雜的小社會(huì)，在學(xué)生健全人格的發(fā)展上占有一個(gè)舉足輕重的地位。教師將班級(jí)經(jīng)營(yíng)得宜，就能正面導(dǎo)向?qū)W生的行為表現(xiàn)，促進(jìn)有效的教學(xué)。因此能否糾正、矯治學(xué)生課堂上的不良行為，與教學(xué)的成效有密切的聯(lián)系。本課題以《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略研究》為題，目的是要把矯治學(xué)生課堂上的不良行為的策略作系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)，調(diào)查分析與綜合整理，以期能彰顯在班級(jí)經(jīng)營(yíng)中，矯治學(xué)生課堂上不良行為的策略的要義、內(nèi)涵，集思廣益，對(duì)同工有所啟示。
四、課題研究的意義
課堂是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生不良的行為習(xí)慣會(huì)影響教學(xué)秩序、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣是一種有序?qū)W習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，旨在使學(xué)生在這種環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣，能保證教師上課有正常的秩序，能進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。課堂不良行為，不僅會(huì)影響課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行，而且會(huì)影響學(xué)生的身心健康，課堂不良行為在學(xué)生課堂中非常的普遍。矯正學(xué)生課堂不良行為是保證課堂效率，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，愉悅師生課堂環(huán)境氣氛的必要措施。
五、課題研究的主要內(nèi)容
研究對(duì)象：品行后進(jìn)生和學(xué)業(yè)后進(jìn)生。
研究的主要問題：
�。�1）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)歸類分析。
�。�2）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的成因分析。
�。�3）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的糾正策略。
�。�4）應(yīng)對(duì)策略實(shí)施后的實(shí)際改善情況調(diào)查。
六、課題研究的方法
1.觀察法。課題研究的前期利用觀察法有目的，有計(jì)劃地觀察被研究對(duì)象，明確觀察的重點(diǎn)，客觀地了解被研究對(duì)象的不良行為表現(xiàn)。
2.文獻(xiàn)法。到圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，盡可能了解國(guó)內(nèi)、國(guó)外研究的動(dòng)態(tài)和深度，為課題的深入研究提供有益的幫助。
3.調(diào)查法。設(shè)置問卷調(diào)查表，了解小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不良行為的表現(xiàn)并進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上分析成因，設(shè)計(jì)對(duì)策。
4.個(gè)案追蹤法。選取具有典型不良行為習(xí)慣的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，分析產(chǎn)生原因，找教育對(duì)策，既矯治他們的'課堂不良行為習(xí)慣，又培養(yǎng)他們良好的課堂行為習(xí)慣。
5.咨詢法。通過心理輔導(dǎo)課進(jìn)行師生對(duì)話，通過個(gè)別談話做思想工作，了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象的心理狀況和成因，使實(shí)驗(yàn)做到有的放矢，少走彎路，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。
6.行動(dòng)研究法。由于我們的研究?jī)?nèi)容、對(duì)象性質(zhì)決定我們必須謹(jǐn)慎、循序漸進(jìn)地開展研究。行動(dòng)研究是一種適應(yīng)教育改革的小范圍探索性的研究方法，其目的在于系統(tǒng)的、科學(xué)的解決問題。
七、實(shí)施步驟
（一）準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段（20xx年3月——20xx年4月）這個(gè)階段主要是收集與本課題研究有關(guān)的信息、書籍和研究成果的資料，分析制訂研究計(jì)劃。
�。ǘ┞鋵�(shí)方案、開展實(shí)驗(yàn)（20xx年5月——20xx年10月）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。構(gòu)建矯治小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略。
�。ㄈ┱韺�(shí)驗(yàn)材料、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20xx年11月——20xx年12月）依據(jù)實(shí)驗(yàn)材料、資料、整理、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
八、完成課題的可行性分析
（一）有利的社會(huì)大環(huán)境
21世紀(jì)對(duì)新型人才的需求，黨和國(guó)家將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育提到了民族存亡、國(guó)運(yùn)興衰的高度，教育部提出了“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)綱領(lǐng)”等等，無疑會(huì)給課題研究提供良好的社會(huì)大環(huán)境和教育大環(huán)境。
�。ǘ┯欣恼n題工作環(huán)境和良好的課題研究基礎(chǔ)
草堰二小有深厚的課題研究基礎(chǔ)和濃厚的課題研究氛圍。為進(jìn)一步深化我校小班化教育教學(xué)的研究，在原有的研究成果基礎(chǔ)上，從自己教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的策略，總結(jié)研究的點(diǎn)滴進(jìn)展。
�。ㄈ┱n題研究人員具有一定的教科研能力
參與課題研究的老師們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，每一位研究成員都在一線教學(xué)，不僅擔(dān)任教學(xué)工作，同時(shí)都是任教班級(jí)的班主任，可以在實(shí)踐中不斷總結(jié)，再實(shí)踐再總結(jié)。同時(shí)他們善于在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并研究解決問題的策略，具有一定的教科研究能力，是我校教科研骨干力量。我們將竭盡全力，確保該課題的研究工作順利進(jìn)行，使我校的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
九、課題研究的預(yù)期成效
1.通過本課題的研究，能對(duì)課堂行為不良的學(xué)生采取有效的應(yīng)對(duì)策略。
2.讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身習(xí)慣的不良之處，從自身出發(fā)，丟棄課堂不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3.老師的課堂教學(xué)效率得到有效提高，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更充分。
終結(jié)性成果：實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課題結(jié)題報(bào)告、相關(guān)論文、教學(xué)敘事等。
課題研究論證報(bào)告2
一、課題研究目的和意義：
經(jīng)批準(zhǔn)，我校自20xx年11月—20xx年12月開展教育部“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”子課題《轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)》課題研究活動(dòng)。
《轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)》針對(duì)教學(xué)中學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題，提出解決的途徑和方法，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的具體行為，形成提高課堂教學(xué)效率的有效方法。
二、研究目標(biāo)和內(nèi)容：
我們的研究目標(biāo)是：
1、通過系統(tǒng)的課題研究，使全體教師自主更新“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”的觀念，掌握促進(jìn)教學(xué)效率和效益提升的基本方法和策略。
2、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在原有基礎(chǔ)上，細(xì)化實(shí)施方案，提煉“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”的途徑和方法，構(gòu)建我校新課程背景下推進(jìn)教師研修發(fā)展的整體框架。
3、通過轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)課題研究，建立學(xué)習(xí)共同體，提升教師生命質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
我們的研究?jī)?nèi)容是：
1、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究。
2、基于多媒體教學(xué)環(huán)境下的、引導(dǎo)自學(xué)型課堂教學(xué)與常態(tài)課課例觀察與研究。
3、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的案例的研究。
4、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)的策略的創(chuàng)生、提煉。
5、構(gòu)建轉(zhuǎn)化學(xué)困生的立體教育網(wǎng)絡(luò)。
三、研究方法：
本課題研究主要以行動(dòng)研究為主、有機(jī)結(jié)合案例分析法，反思法，問卷調(diào)查、座談訪問、文獻(xiàn)研究等。具體安排如下：
�。ㄒ唬┱撟C課題，明確目標(biāo)
撰寫課題研究方案，做好申報(bào)、立項(xiàng)及論證工作。開展面向全校教師、學(xué)生的問卷調(diào)查及問卷調(diào)查分析工作，為我校課題工作的開展提供有價(jià)值的資料。
�。ǘ└叨戎匾�，提供保障
開題論證之后，成立以張令校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”課題組，由校長(zhǎng)直接落實(shí)研究的保障機(jī)制，在研究經(jīng)費(fèi)上做到全力保障。
定期邀請(qǐng)有關(guān)專家蒞臨指導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)的`專家講座，定期召開課題組會(huì)議，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。適時(shí)為教師提供各種課題研究所需的教育教學(xué)理論書籍和相關(guān)材料，為教師提供大量的備課、上課網(wǎng)絡(luò)資源，為教師和外界的交流提供一個(gè)平臺(tái)。
�。ㄈ﹪@課題，有序研究
1、建立學(xué)困生成長(zhǎng)跟蹤袋：收集學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的實(shí)證材料進(jìn)行分析比對(duì)，跟蹤調(diào)。
2、制定教師讀書制度：制定教師讀書制度，每學(xué)期讀兩本提高自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的，提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的圖書。寫好讀書心得，并進(jìn)行讀書交流活動(dòng)。
3、開展課堂教學(xué)觀察，進(jìn)行課堂教學(xué)診斷：開展“聚焦學(xué)困生，進(jìn)行課堂教學(xué)觀察”的主題教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)困生課堂觀察，并組織進(jìn)行學(xué)困生課堂關(guān)注度分析。
4、進(jìn)行案例交流：認(rèn)真撰寫案例，組織召開學(xué)困生案例分析會(huì)，通過交流，促進(jìn)反思，提高轉(zhuǎn)化效果。
5、組織有效的學(xué)困生檢測(cè)與評(píng)估。
6、進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)：完善教師成長(zhǎng)梯隊(duì)建設(shè)機(jī)制，開展教師手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)，為合作探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生奠定基礎(chǔ)。
7、課題論壇：開設(shè)教師論壇，促進(jìn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略與方法的研究交流。
8、資源共享：完善學(xué)校網(wǎng)站的課題研究版塊，積極地在瑤海教研網(wǎng)建立蚌二小教研博客群。
9、家長(zhǎng)學(xué)校開展多種形式活動(dòng)，教給家長(zhǎng)正確的教育方法，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
10、組織學(xué)生走出課堂，參與社區(qū)活動(dòng)，矯正學(xué)困生行為，實(shí)現(xiàn)興趣愛好正向遷移。
四、課題研究的步驟：
第一階段：調(diào)查研究階段（20xx年9月——10月）撰寫子課題研究方案，做好申報(bào)、立項(xiàng)及論證工作。
1、成立課題組，組織開題及培訓(xùn)，召開課題組成員參與課題論證會(huì)，對(duì)課題實(shí)施方案進(jìn)行評(píng)審和修訂。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織課題研究人員培訓(xùn)，明確課題意義，掌握相關(guān)研究方法。
3、通過問卷調(diào)查及學(xué)困生學(xué)習(xí)隨機(jī)抽查等形式，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生
的現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)化途徑與方法，教師相關(guān)素質(zhì)及其他制約因素情況做詳細(xì)調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報(bào)告，進(jìn)行資料收集。
第二階段：理論研究和實(shí)踐研究階段（20xx年11月——20xx年6月）
1、請(qǐng)有關(guān)教育專家指導(dǎo)，提高全體教師研究的有效性，擴(kuò)大課題的影響。
2、分解課題，課題涉及到的多方面、多層次的問題，要制定課題研究指南。
3、案例研究，每學(xué)期開展課題研討活動(dòng)，結(jié)合案例，探討在實(shí)踐中取得的成效和存在的問題。
4、開展課堂觀察分析。
5、撰寫論文，每學(xué)期根據(jù)研究專題撰寫課題論文、案例分析，不斷充實(shí)專題論文集、案例集。
第三階段：研究總結(jié)階段（20xx年7月——12月）
1、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)，并在全校推廣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2、撰寫課題研究報(bào)告。
3、進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，邀請(qǐng)專家鑒定。
4、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
五、可行性分析：
開展課題研究，是“科研興校”的戰(zhàn)略部署。學(xué)校高度重視，統(tǒng)籌安排，精心組織，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)一致的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作格局。
�。ㄒ唬┙M織保障：張令校長(zhǎng)為本課題主要負(fù)責(zé)人，學(xué)校成立課題研究組。
�。ǘ┘夹g(shù)保障：優(yōu)化整合科研、教研、培訓(xùn)、電教等資源，構(gòu)建開放的教師學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
�。ㄈ┲贫缺Ｕ希航⒔處焻⑴c課題研究情況的相關(guān)評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步完善師德和教學(xué)情況的測(cè)評(píng)制度。
�。ㄋ模┙�(jīng)費(fèi)保障：提供課題實(shí)驗(yàn)與研究的必要經(jīng)費(fèi)。
六、課題研究的成果預(yù)期：
理論成果：１、結(jié)題報(bào)告。２、論文集、案例集。
實(shí)踐成果：１、促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高；２、打造名師，培養(yǎng)一批市、區(qū)級(jí)教學(xué)能手、骨干教師。
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