實用的教學(xué)設(shè)計方案范文集合十篇
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細(xì)過程。那么你有了解過方案嗎？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
設(shè)計理念：
學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進(jìn)一步體會古詩的意境和作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話。
1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫
春天景色的古詩。（課件出示古詩）
二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩。
1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。
2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
3、交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記。
初擬交流重點如下：
1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁�！皶浴弊衷跁鴮憰r不要在右上角多一點。
2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”�！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸�。
在學(xué)生交流的時候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。
4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。
小朋友們學(xué)會了“曉”字，你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉：
1）、我來給大家介紹認(rèn)識“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上）這個“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識的，因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個詞嗎？
2）、我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個“澆”字，我在很小的時候就認(rèn)識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它？
3）、老師，我還有呢！（邊說邊走到黑板跟前板書“繞”）我認(rèn)識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行。”我就把這個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？
教師對學(xué)生的交流作適時的點撥。
5、指名誦讀古詩。
6、教師簡介作者。
7、理解題意，重點理解“曉”的意思。
三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩。
過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風(fēng)雨、花）
1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的.景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。
2、提出研讀的要求：1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。
2）、遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果，落實訓(xùn)練目標(biāo)。
1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時補充，學(xué)會交流。
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點撥，并隨機(jī)落實訓(xùn)練目標(biāo)。
�。ㄒ韵赂鞑糠謨�(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學(xué)生的實際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時教給正確的交流方法。）
●處處聞啼鳥
1）、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。
2）、課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習(xí)。
說說下列句子中聞的意思。
放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
3）、理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
4）、自由交流對整句詩的理解。
5）、交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。
●夜來風(fēng)雨聲
1）、課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？
2）、理解“夜來”的意思。
3）、交流整句詩的理解。
4）、交流詩人在詩句中的感情。
5）、在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。
●花落知多少
1）、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。
2）、交流對整句詩的理解。
3）、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉
導(dǎo)語：我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。
1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？
2）、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？
3）、理解整句詩的意思。
4、交流整首詩的意思。
五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)。
1、播放音樂，自主背誦全詩。
�。ǘ潭痰乃木湓娒枥L了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快？看誰背得好？）
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人
在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。
3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁�，并背誦下來。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一認(rèn)識15個生字，學(xué)會其中12個;正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。
二有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
三理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
四體會運用比喻句的好處，想象句子所描繪的景象，感受語言美。
學(xué)習(xí)重點、難點
通過對重點詞句的理解，想象句子描繪的景象，體會五彩池的美麗神奇，感受大自然的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：搜集有關(guān)五彩池的文字、圖片資料。
教師：準(zhǔn)備五彩池的錄像、圖片資料以及音樂磁帶。
教學(xué)程序
一談話導(dǎo)入
(一)借助學(xué)生旅游經(jīng)歷導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方，感受如何?今天，我要和大家一起到一個充滿神奇色彩的旅游勝地去暢游一番，領(lǐng)略她獨特的風(fēng)姿。我們的目的地是哪兒呢?對，就是---五彩池。
(二)板書課題，齊讀課題
二匯報交流預(yù)習(xí)情況
(一)回顧預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備交流
課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在請你再瀏覽一遍課文，想一想，通過預(yù)習(xí)，你自己讀懂了什么，還有什么不懂的問題，我們一起來匯報交流一下。
(二)學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)板書
意圖：匯報讀懂的內(nèi)容，是對學(xué)生自學(xué)效果的肯定，有助于學(xué)生提高自信心。讓學(xué)生提出不懂的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和習(xí)慣，為教學(xué)重點的確定提供了依據(jù)，體現(xiàn)以學(xué)定教的指導(dǎo)思想。
(三)梳理敘述順序
我們先看大家讀懂的內(nèi)容，這些內(nèi)容分別和課文的哪個自然段有關(guān)?根據(jù)每個自然段的內(nèi)容想一想，課文是按怎樣的順序敘述的。
根據(jù)學(xué)生回答板書課文敘述順序：位置 水池 池水 成因 在人間
(四)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過剛才的匯報可以看出，同學(xué)們大多對2、3、4自然段的內(nèi)容感興趣，下面我們就來重點學(xué)習(xí)這幾部分，看通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我們對預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解，不懂的問題能不能自己解決。
意圖：根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生預(yù)習(xí)是的初步認(rèn)識得到發(fā)展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
三學(xué)習(xí)二、三、四自然段
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1 理解重點句
根據(jù)學(xué)生匯報預(yù)習(xí)的實際，重點理解“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝，好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石。”一句。
① 剛才有同學(xué)提出對文中的這句話不太理解(出示句子)，哪里不理解呢?
或：這一自然段中有一句話比較難理解(出示句子)，老師不太明白，同學(xué)們能幫幫我嗎?
② 如果這句話這樣說：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著不同顏色的光輝”，(出示句子)大家感覺怎么樣?
�、� 那加上“好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石”，又怎樣?
④ 渲染：同學(xué)們知道嗎，根據(jù)老師查找的資料，五彩池的水池總共693個，那么多大大小小的水池遍布山野，就像一顆顆晶瑩璀璨的寶石。這句話應(yīng)該怎樣讀呢?指導(dǎo)朗讀。
意圖：通過換句對比，淡化內(nèi)容的分析，著力引導(dǎo)學(xué)生體會、感受語言美。
2 師生接讀
剛才，我們讀出了五彩池的水池很多、很美，這些像寶石一樣的水池都有什么樣的呢?我們一起讀讀后面的幾句話。(讀到最后一句話，教師有意多讀“還有的像……”)
3 揭示省略號
看到學(xué)生疑惑的表情，教師借機(jī)追問：還有沒有啊，同學(xué)們?學(xué)生有的說有，有的說沒有，多數(shù)學(xué)生會注意到句尾的省略號，教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住句尾的省略號，感受水池的千姿百態(tài)。
4 啟發(fā)想象，訓(xùn)練語言運用
同學(xué)們很會讀書，是啊，這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀呢!現(xiàn)在，就請你張開想象的翅膀，大膽想象一下，水池還會有哪些形狀，會像什么呢?你能不能也用“有的像……”來說一說?
學(xué)生運用比喻句匯報交流自己的想象。
意圖：借助理解省略號的作用，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，一方面使學(xué)習(xí)標(biāo)點，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，語言運用訓(xùn)練四者有機(jī)統(tǒng)一。
5 是啊，水池的形狀可真多啊，有些可能是我們想也想不到的呢。讀到這里，你有什么想法?
6 讀文想象
現(xiàn)在，誰愿來當(dāng)一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池。(指名讀)其他同學(xué)一邊聽一邊想象句子所描繪的景象。
7 欣賞錄像
同學(xué)們想不想看一看五彩池是什么樣的?(播放五彩池錄像)剛才，有些同學(xué)不由自主地發(fā)住了驚嘆，你們在驚嘆什么?
8 想不想把這美麗神奇的景象讀出來?放開聲音盡情地讀吧。
意圖：第二自然段的教學(xué)，采用聽、看、讀、想象多種方式，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的情感層層加深，認(rèn)識不斷升華。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1 過渡：水池大小不一、深淺不同、千姿百態(tài)，池水的顏色又怎樣呢?自己讀讀第3自然段，看你又會有什么感受。
學(xué)生匯報感受。
2 總結(jié)渲染：是啊，池里的水五顏六色，美麗極了!你們有誰見過這樣的池水啊?同一個水池里，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃，左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠，多么不可思議啊!
3 朗讀訓(xùn)練
①能通過朗讀把池水的美麗神奇讀出來嗎?自己先試著讀讀，你認(rèn)為怎樣讀能夠表達(dá)你的感情就怎樣讀。
�、趯W(xué)生自由練讀。
③哪位同學(xué)愿意配上音樂讀給大家聽。(誰想讀誰就可以加入)
4 比較發(fā)現(xiàn)
同學(xué)們，現(xiàn)在請你仔細(xì)看這段話，(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么發(fā)現(xiàn)?
5再認(rèn)真讀讀這段話，想一想，沒有這個“更”字行不行呢?為什么?
(沒有不行。有“更”字，可以看出作者在看到漫山遍野的水池時就已經(jīng)感到驚奇了，而在看到五彩斑斕的池水時驚奇的程度更深了。)
意圖：“更”字不是生字，也容易理解，之所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個字，是因為通過“更”字能使學(xué)生聯(lián)系前文體會到作者情感的變化，進(jìn)一步感受池水的神奇。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1 提出問題，自學(xué)解決
五彩池里的水為什么會是五顏六色的呢?這其中有什么奧妙呢?很多同學(xué)對這個問題感興趣，認(rèn)真讀讀第四自然段，相信你自己就能找到答案。
2 自學(xué)交流
自己讀讀這一自然段，找一找池水呈現(xiàn)不同顏色的原因有哪幾個，在文中標(biāo)上序號。然后，在學(xué)習(xí)小組中交流討論。
意圖：關(guān)于池水美麗神奇的原因，學(xué)生感興趣，理解也無難度。放手讓學(xué)生組成小組自學(xué)，符合教材、學(xué)生的特點，為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、探究的空間。
3 匯報討論
剛才誰提出了這方面的.問題，現(xiàn)在明白了嗎?能不能代表你們小組來匯報?
方案1
�、� 學(xué)生找出了4方面的原因：池底長著許多形狀各異的石筍;石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉;陽光的照射;池邊樹木花草五光十色的倒影。
�、� 你真了不起，通過自己的努力就把池水呈現(xiàn)不同顏色的原因找到了，祝賀你!同時也說明你所在的小組是一個團(tuán)結(jié)的集體，羨慕你!
方案2
�、� 學(xué)生找出了原因，但未找全。
�、� 這是你們小組的意見，其他小組呢?
�、� 就其他小組補充的原因討論。
例如：想一想，石筍上如果沒有這層細(xì)膩透明的石粉行不行?
�、� 看來，這也是一個不可缺少的原因啊!現(xiàn)在請你(第一個學(xué)生)再把4方面的原因完整地說一說好嗎?
�、� 你看，通過你自己的努力，再加上同學(xué)們的幫助，問題就解決了。今后我們在學(xué)習(xí)中遇到困難和問題就要這樣解決。
意圖：讓提出問題的學(xué)生自己來解答，體現(xiàn)學(xué)生由開課之初的提出不懂的問題，通過自學(xué)、交流，最終解決問題的學(xué)習(xí)過程，切實體現(xiàn)教學(xué)為學(xué)生的需要服務(wù)的教學(xué)思想。同時確保小組合作學(xué)習(xí)不是流于形式，而是切實發(fā)揮作用，使師生互動、生生交流得到充分體現(xiàn)。
四總結(jié)全文
(一)比較不同，強化理解
通過前面的學(xué)習(xí)，誰能說說五彩池和瑤池有什么不同?
(可引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量的多少，規(guī)模的大小，現(xiàn)實與傳說等角度談理解。)
(二)激情朗讀
是啊，現(xiàn)實中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!面對這人間的仙境，作者發(fā)出了由衷的贊嘆，齊讀最后一段。
(三)對于作者“五彩的瑤池就在人間，不在天上”的感嘆，你有什么理解?
五總結(jié)全文，拓展延伸
回顧一下前面的學(xué)習(xí)，我們對預(yù)習(xí)時讀懂的內(nèi)容又有了新的理解和感受，并且自己解決了一部分不懂的問題，還有一些問題，像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來的?石筍上怎么會凝結(jié)著一層石粉等等，我們課上不可能解決了，同學(xué)們可以在課下通過各種渠道做進(jìn)一步的研究和探索。在這兒，老師向大家推薦《中國名勝經(jīng)典》這本書，課下可以傳閱一下，相信你會有意想不到的收獲。
意圖：對于學(xué)生感興趣而又無法在課堂教學(xué)中解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱課外資料等渠道自己解決，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)也得到了拓展和延伸，有利于學(xué)生投入實踐活動和綜合學(xué)習(xí)中去，拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
六課后練習(xí)
(一)背誦
1 同學(xué)們，課文學(xué)完了，大家想不想把五彩池美麗神奇的景象和文中優(yōu)美的語句留在腦海中。課后練習(xí)要求我們背誦課文的2、4自然段，下面我們就一起試著背一背。
2 背誦第2自然段：教師引背，引導(dǎo)學(xué)生邊背誦邊想象課文所描繪的景象。
3 背誦第4自然段：啟發(fā)學(xué)生按照四方面原因的順序背誦。
意圖：在落實課后練習(xí)要求的同時，指點學(xué)生背誦的方法，并以背誦的方式幫助學(xué)生積累語言，
(二)仿寫比喻句
1 這篇課文中有不少打比方的句子，請同學(xué)們把以下三個句子補充完整，讀一讀，想象句子所描繪的景象。出示課后思考練習(xí)3中的三個句子進(jìn)行填空練習(xí)。
2 請同學(xué)們仿照這幾句話的樣子，將下面的句子補充完整，咱們來比一比，看誰想得好，填得妙。
�、� 晚上，天上的星星好像
�、� 空中的云朵形態(tài)萬千，有的像 …… ;有的像……;有的像 …… ;有的像 ……
3 你還能自己寫出這樣的句子嗎?試著寫一寫。誰愿讀給大家聽聽?
4 在今后的學(xué)習(xí)和閱讀中讀到打比方的句子，同學(xué)們要邊讀邊想象句子描繪的景象，這樣能使我們對文章理解得更深刻;作文的時候，試著運用這種描寫的方法，你的文章就會更加生動、形象。
意圖：恰當(dāng)運用比喻句是本文的一個顯著特點，在前面理解課文的環(huán)節(jié)中，教師就有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過對比喻句的朗讀和想象體會五彩池的美麗神奇。所背誦的段落中也多處運用了比喻。此項練習(xí)的設(shè)計，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻句，使運用語言文字的訓(xùn)練得以落實，有利于學(xué)生寫作能力的提高。
板書設(shè)計
位置 四川松潘藏龍山
水池 漫山遍野
13 五彩池 池水 同 不同 美麗神奇
原因 ①②③④
在人間
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、教材簡說
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。
3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。
4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。
三、教學(xué)重點
能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字詞卡片，課文插圖或課件。
2、輕音樂和課文錄音。
3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。
五、教學(xué)時數(shù)
兩課時
一、激趣導(dǎo)入，感知美。
在美妙的音樂中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的'湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！
二、初讀課文，感受美。
1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。
2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！
4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧�。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）
5、這里的景色真美呀！請同學(xué)們用“------”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）
三、品讀句段，欣賞美。
過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。
1、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”）
1）指名讀句子。
2）你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很有趣）
3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？
4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。
5）誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來一起讀。
6）大家都讀得很好，那你會背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學(xué)們的幫助，跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話背下來。
7）誰會背？
8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？
9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。
2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。”
1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來的？
2）師述：對，湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。我請一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。
3）請帶著你的感受美美地讀這句話。
4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。”）
5）你是怎么理解這句話？
6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報美的句子。
3、小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”
1）匯報�！败S”是什么意思？
2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對小魚說些什么呢？
3）看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。
4）老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？
5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。
6）看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀
4、讀1——4突然前的自然段
小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。
5、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。
四、討論，發(fā)現(xiàn)美。
過渡：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、（課件出示插圖）仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？
2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）
3、你從這些句子可以看出什么？
4、我們請一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話，好嗎？
5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了�！保┠闶菑哪膫�詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。
6、師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。（板書：人美）
7、自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
五、拓展
假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？
板書：
27、清澈的湖水
景
美
人
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過整理、復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解長方體和正方體有關(guān)知識及內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活運用。
2、在學(xué)生對這些形體認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念。
3、讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
【教學(xué)重點】靈活運用知識解決實際問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】牛奶、
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，五一假期剛剛結(jié)束，誰來談一談這七天你去哪兒旅游了？
學(xué)生自由暢談。
老師也利用假期到國際大都市——上海旅游了一趟，并有幸隨旅行團(tuán)參觀了上海光明集團(tuán)牛奶的整個生產(chǎn)流水線，機(jī)會非常難得，同學(xué)們想不想跟老師一塊去看一看呢？
2、課件播放生產(chǎn)過程
師：看了剛才這些，請同學(xué)們想一想，在生產(chǎn)牛奶的整個過程中，工人們應(yīng)該考慮哪些數(shù)學(xué)問題？
�。▽W(xué)生可能會說：做一個盒子要用多少材料，一個牛奶盒可裝多少牛奶，一只箱子可裝多少盒牛奶……）
3、師：同學(xué)們考慮得非常全面。在生產(chǎn)的過程中，有些問題就用到了長方體和正方體的知識。這節(jié)課我們就來進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
(板書：長方體和正方體的復(fù)習(xí))
二、整理復(fù)習(xí)，形成網(wǎng)絡(luò)
1、自主回憶
師：應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些方面呢？（生說師寫：特征、表面積和體積）
看著上面的表格回憶一下，可以一個人輕輕地說，也可以和同桌一起說。
2、交流評價
誰先來說說你已經(jīng)知道了哪些知識？
�。ㄖ该f，指名寫）
名稱特 征表面積體積
長方體有6個面，一般是長方形，相對的兩個面的面積相等；有12條棱，相對的棱的長度相等；有8個頂點。S=2(ab+ah+bh)V=abh
正方體有6個面都是正方形，且面積相等；有12條棱，棱長都相等；有8個頂點。S=6a2V=a3
3、歸納總結(jié)
長方體和正方體有什么聯(lián)系？
�。ㄕ襟w是一種特殊的長方體。它們的體積都可以用底面積乘高來計算。）
師：剛才我們對有關(guān)知識進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，下面請同學(xué)們運用這些知識幫助工人叔叔來解決遇到的幾個問題。
三、應(yīng)用拓展解決問題
1、基礎(chǔ)練習(xí)
�。�1）師：由于天氣太熱，牛奶容易變質(zhì)，如果有小包裝就好了。同學(xué)們，請你當(dāng)回小設(shè)計師，為你們小組這6盒牛奶設(shè)計一個小箱子吧。
假如按照這樣的排列方式裝進(jìn)一個紙箱（課件出示），請你算一算：制作這樣一個紙箱至少需要多少紙板？這個紙箱的體積是多少？
�。�2）在算之前，你必須要知道什么條件？（小盒的'長、寬、高）
那么就動手量一量吧，最好保留整厘米數(shù)。
量好了就告訴老師，我們統(tǒng)一長度。
�。�3）學(xué)生嘗試解答，匯報方法，集體評價。
你是怎么求的？還有別的想法嗎？
（估計學(xué)生在求表面積時會出現(xiàn)錯誤）
�。�4）下面三幅圖，哪一幅折起來能成為一個牛奶盒？
2、開放練習(xí)
還有其他擺法嗎？6人小組動手?jǐn)[一擺，記下長、寬、高，再算一算表面積與體積，填在表格里。
學(xué)生活動，教師參與。（讓他們挑選一種擺放好，加以展示）
匯報交流，生說師記。
方法長（厘米）寬（厘米）高（厘米）表面積（平方厘米）體積（立方厘米）
1
觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（從中可以得出結(jié)論：長、寬、高越接近，即越接近于正方體，表面積越大；體積不變。）
3、拓展練習(xí)
（課件出示）如果給你很多牛奶盒繼續(xù)擺，一直擺成一個正方體為止，這個正方體的體積最小是多少立方厘米？
�。ɡ忾L如何確定？取長寬高的最小公倍數(shù)）
至少需要多少個盒子？（一層擺幾個，擺幾層）
四、延伸創(chuàng)新
師：剛才我們?yōu)?盒牛奶又設(shè)計了5種包裝方法，回去請同學(xué)們試著畫一畫這個小盒子的展開圖。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第12冊42頁—43頁
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過動手操作實驗，推導(dǎo)出圓錐體體積的計算方法，并能運用公式計算圓錐體的體積。
2．通過學(xué)生動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生個人的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點和難點：
掌握圓錐體體積公式的推導(dǎo)。
教具準(zhǔn)備：
1、等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同的圓柱體和圓錐體6套、水槽6套。
2、多媒體課件設(shè)計
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1． 怎樣計算圓柱的體積？(板書：圓柱體的體積=底面積×高)
2． 一個圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米？
3． 圓錐有什么特征？
學(xué)生回答后，教師用課件演示：屏摹上顯示一個圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點閃爍。
（二）導(dǎo)入新課
今天我們就利用這些知識探討新的問題-----怎樣計算圓錐的體積（板書課題）
（三）進(jìn)行新課
1、 探討圓錐的體積公式
教師：怎樣探討圓錐的體積計算公式呢？在回答這個問題之前，請同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：
學(xué)生回答，教師板書：
圓柱------（轉(zhuǎn)化）------長方體
圓柱體積公式--------（推導(dǎo)）長方體體積公式
教師：借鑒這種方法， 為了我們研究圓錐體體積的方便，每個組都準(zhǔn)備了一個圓柱體和一個圓錐體。你們小組比比看，這兩個形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較。
�。�1）提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么？（這個圓柱體和這個圓錐體的形狀有什么關(guān)系）
(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等。)
底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語言說就叫“等底等高”。
(板書：等底 等高)
（2）為什么？既然這兩個形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用“底面積×高”來求圓錐體體積行不行？(不行，因為圓錐體的體積小)
教師：（把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊，圓錐體的體積小，那你估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系？(指名發(fā)言)
的水和圓柱體、圓錐體做實驗。怎樣做這個實驗由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報，你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。
�。�3）學(xué)生分組做實驗。
A. 誰來匯報一下，你們組是怎樣做實驗的？
b.你們做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系？
(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)
同學(xué)們得出這個結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎？
我們學(xué)過用字母表示數(shù)，誰來把這個公式整理一下？(指名發(fā)言)
�。�4）學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較，通過比較你發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個圓錐體的體積都是任何一個圓柱體體積的 。 (老師拿起一個小圓錐、一個大圓柱)如果老師把這個大圓錐體里裝滿了水，往這個小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎？(不能)
為什么你們做實驗的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢？(因為是等底等高的圓柱體和圓錐體。)
呢？(在等底等高的情況下。)
(老師在體積公式與“等底等高”四個字上連線。)
現(xiàn)在我們得到的這個結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)
今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計算。
(四)鞏固反饋
1．口答。填空：
v (立方米)
v （立方米）
60
52
126
4.5
2．出示例題學(xué)生讀題，理解題意，自己解決問題。
例 一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個零件的體積是多少？
A 學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流。
B 你是怎樣想的和怎樣解決問題。（提問學(xué)生多人）
C 教師板書:
×19×12=76（立方厘米）
答：它的體積是76立方米
3．練習(xí)題。
一個圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少？(學(xué)生在黑板上只列式，反饋。)
4、出示例2：要求學(xué)生自己讀題，理解題意思。
在打谷場上，有一個近似于圓錐形的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是1.2米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克？（得數(shù)保留整千克）
�。�1）提問：從題目中你知道什么？
�。�2）學(xué)生獨立完成后教師提問。并回答同學(xué)的質(zhì)疑：3.14×（ ）×1.2× 表示什么？為什么要先求圓錐的體積？得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思？….
5、比較：例1和例2有什么地方不同？
�。�1）直接告訴了我們底面積，而（2）沒有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積；（2）例1 是直接求體積，例2是求出體積后再求重量。
我們已經(jīng)學(xué)會了求圓錐體的.體積，現(xiàn)在我們來解決有關(guān)圓錐體體積的問題。
四、鞏固練習(xí)：
1、一個圓錐形沙堆，高是1.5米，底面半徑是2米，每立方米沙重1.8噸。這堆沙約重多少噸？
2、選擇題。每道題下面有3個答案，你認(rèn)為哪個答案正確就用手指數(shù)表示。。
(1)一個圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是( )
�、� 立方米 ②3a立方米 ③ 9立方米
(2)把一段圓鋼切削成一個最大的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是( )立方米
�。�1）6立方米 （2）3立方米 （3）2立方米
2、 學(xué)生操作：
看看我們的教室是什么體？(長方體)
要在我們的教室里放一個盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大？(小組討論)
指名發(fā)言。當(dāng)爭論不出結(jié)果時，讓學(xué)生以小組為單位動手測量數(shù)據(jù)：教室長12m，寬6m，高4m。并板書出來，再比較怎樣放體積最大的圓錐體。
五：這節(jié)課你有什么收獲？
六、作業(yè)：書本44頁第3、4、5。
板書： 圓柱體的體積=底面積×高
例1： ×19×12=76（立方厘米）
答：它的體積是76立方米
例2：（1）麥堆的體積：
3.14×（ ） =12.56（平方米）12.56× ×1.2=5.024（平方米）
（2）小麥的重量：5.024×735=3692.64（平方米）≈3693（平方米）
答：它的體積是76立方米
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)要求：
�、庇懈星榈乩首x課文。
�、怖斫庹n文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊含的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
⒈出示九色鹿圖，問：這是什么？觀察，說說九色鹿的`樣子，出示句子讀。
�、舱n文圍繞九色鹿寫了一件什么事？
二、細(xì)讀課文。
�、背鍪咀詫W(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
自讀課文，要求：
�、儆谩啊碑嫵雒鑼懢派箖�(nèi)在美的句子,
用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語。
�、谟谩啊碑嫵稣{(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的句子，說說你從中體會到什么，是從哪些詞語體會到的，并用“○○○”標(biāo)出。
2.調(diào)達(dá)是否守信用？你是怎么知道的？用“————”畫出有關(guān)句子，用“。。�！睒�(biāo)出關(guān)鍵詞語.
三、組織學(xué)生匯報。
學(xué)生匯報自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)好朗讀，并結(jié)合觀察課文插圖。
四、學(xué)生聽錄音，聽后質(zhì)疑。
五、總結(jié)：
請同學(xué)說一句想說的話。
六、想象：
這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……
七、作業(yè)：
搜集民間故事，準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動。
附：板書設(shè)計
救
九色鹿
調(diào)達(dá)
抓
(見義勇為)
(背信棄義)
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解鏡泊湖景色形成的條件和景物特點。
2.讓學(xué)生體會奇在何處。
3.學(xué)習(xí)按景物的不同特點，領(lǐng)會鏡泊湖的動態(tài)美和靜態(tài)美。
二、設(shè)計思想
這是一篇閱讀課文，在教學(xué)中運用讀一讀、說一說、填一填、議一議四步進(jìn)行教學(xué)，可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新為靈魂的教學(xué)思想，整堂課圍繞學(xué)生的活動展開，使學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)，在課堂上為學(xué)生營造民主、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上讓學(xué)生全體參與，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。
三、教學(xué)過程
(一)讀題、解題
課題中哪個詞是關(guān)鍵詞?(奇觀)
解釋：奇觀
讀了這個課題，你想知道什么?
提示：鏡泊湖在什么地方?是個怎樣的湖?有什么奇觀，有哪些景點，各景點有什么奇特的地方?
(二)討論
1.鏡泊湖在什么地方?
2.它是個怎么樣的湖?
3.它有什么奇特的景色?
(三)學(xué)習(xí)第一段
1.自由讀第一段
2.說一說
(1)說說課文中神話故事的梗概。
(2)神話與現(xiàn)實生活的相同點是什么?這個湖到底是怎樣形成的?
3.填一填
傳說中（）是羅女的從天上掉下來形成的。
4.議一議
(1)文章引用了一個美麗的傳說，再轉(zhuǎn)入鏡泊湖，從傳說中怎樣表現(xiàn)人們對美好品質(zhì)的'贊美。
(2)用一句話概括第一段的內(nèi)容：傳說鏡泊湖是紅羅女的寶鏡從天上掉下來形成的。
(三)學(xué)習(xí)第二、三段。
1.默讀第二、三段
2.說一說
(1)這一段的第一句話與下面的兩句話有何聯(lián)系?(總分關(guān)系)
(2)第三自然段中主要內(nèi)容是什么?先寫什么，再寫什么，后寫什么，分幾層來寫?
3.填一填
(1)鏡泊湖位于（），是因為（）形成的。因為（）所以稱為鏡泊湖。
(2)鏡泊湖景色的最大特點是（）和（），它的自然樸實表現(xiàn)在：除了有精致的別墅外，這里只有（）的、（）的、（）的。它的奇麗多變表現(xiàn)在：四周（），有的（）、有的（），湖心（），湖中（），美不勝收，通過這些描寫，寫出了鏡泊湖的（）美。
4.議一議
(1)文章從哪幾方面描寫了鏡泊湖景色的自然樸實、綺麗多變?
(2)第二自然段介紹鏡泊湖的什么?第三自然段概括介紹了鏡泊湖景色的什么特點?
四、學(xué)習(xí)第四段
1.指名讀
2.說一說
(1)說出這一自然段中景點名稱、位置、景點奇特的地方。
(2)吊水樓瀑布為什么不結(jié)冰?它與瀑布飛流直下的句子有什么關(guān)系?
(3)說出課文從幾方面寫瀑布的動態(tài)美。
3.填一填
吊水樓瀑布奇特的地方是（），課文從（）和（）兩方面寫出它的美。
4.議一議
課文是怎樣描寫瀑布?xì)鈩莺兔谰暗?
五、學(xué)習(xí)第五段
1.指名讀
2.說一說
(1)地下森林是怎么一回事?
(2)說說本段中各景點名稱形成的條件和景物?
3.填一填
地下森林是指（），它形成的條件有：(1)；(2)；(3)。地下森林（）物產(chǎn)豐富，林中有種類繁多的樹木，還有（）和（）。第五自然段是（）描寫。
六、小結(jié)
1.體會動靜描寫手法。
2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文。
課文通過對鏡泊湖的介紹，說明了它的景色極其壯麗，表達(dá)了作者對祖國山川贊美之情。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
教學(xué)過程
1. 檢測預(yù)習(xí)情況
（1）. 課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀課文吧！看誰讀得最正確。
同學(xué)們，老師剛才發(fā)現(xiàn)大家讀書都特別認(rèn)真，還有些同學(xué)已經(jīng)可以很流利地把課文讀出來了，還不能很流利地讀出課文的同學(xué)別著急，我們先來看看幾個詞語。
條約宣告疾病仇恨 給予 探索恐懼無家可歸
“條約”這個詞就是國家和國家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。 “仇恨”你知道它的反義詞是什么嗎？ 板書“熱愛”在旁邊。
老師給你們讀一下下面一個詞：（gei yu）
生:錯了，應(yīng)該讀jǐ
列出多音字“給”
什么是“無家可歸”？ （沒有家，不能回家了。） 你知道哪些人無家可歸？
2.課文導(dǎo)入
�。�1）.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們準(zhǔn)備了一個謎語給同學(xué)們猜一猜，看看誰是我們班的猜謎大王。
顏色有白又有灰，經(jīng)過馴養(yǎng)很聰明，可以當(dāng)做聯(lián)絡(luò)員，飛山越嶺把信送。 （鴿子）
大家喜歡鴿子嗎？老師這兒有幾張可愛的鴿子的圖片給大家欣賞一下
從我們的鴿子同學(xué)們能想到哪個詞語呢？（和平）
那和平能給我們帶來什么呢？（幸福，快樂，美麗）
（2）.我們現(xiàn)在生活的地方時和平的，豐衣足食，但是世界上還有好多地方和我們這兒不一樣，老師給你們講一個真實的故事：
1993年，卡特和朋友一起乘坐聯(lián)合國運送救災(zāi)糧的飛機(jī)，降落到當(dāng)時戰(zhàn)亂的蘇丹，一下飛機(jī)，卡特就被到處都是瘦骨如柴的婦孺驚住了，眼前的景象遠(yuǎn)比他想象的還要可怕。在直升機(jī)附近，卡特拍了一些饑餓的孩子的照片。其中有一個女孩餓得已無力站起和母親一塊行走，爬在地上微弱哭泣，她的母親正在不遠(yuǎn)處的救助站忙著領(lǐng)取救濟(jì)糧。正在這時一只禿鷲停落在被死亡氣息籠罩著的女孩身旁，卡特將鏡頭對著這殘酷的畫面，按下了快門。之后，轟走了禿鷲，看著女孩艱難的起來，向救助站的方向踉蹌走去。 出了這個女孩兒，世界上還有其他的兒童也都遭受著饑餓，戰(zhàn)爭等的痛苦。我們大家來看一下。（展示圖
片）
�。�3）.剛才看了三張圖片，從我們這三張圖片里面同學(xué)們能想到些什么詞語呢？（戰(zhàn)爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸）
3. 課文中心理解
�。�1）.同學(xué)們能從我們簡單的幾副圖片里面想到這么多的詞語，太棒了
正因為我們周圍還有戰(zhàn)爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸，就出現(xiàn)了我們今天要欣賞的一篇條約：《兒童和平條約》
誰能給我們大家介紹一下我們這個兒童和平條約呢？（時間，簽約地點，代表人物）
�。�2）.從我們同學(xué)的介紹中我們了解到了《兒童和平條約》的一些背景，那你們想不想了解一下條約的.內(nèi)容呢？
請大家看著我們的屏幕，請女生給我們讀一下這兩句。（我們?nèi)澜绲膬和蛉澜缧妫何磥淼氖澜�，�?yīng)該和平）
討論：屏幕上有很多國家的國旗，而全球總共有224個國家和地區(qū)，那和平是不是只是我們中國人的愿望和責(zé)任呢？
剛才女生讀的很有感情，男生們也不示弱，下面讓那個我們的男生給我們讀下面幾句話。拿出你們的激情。（我們要一個沒有戰(zhàn)爭和武器的星球，我們要消滅破壞和疾病。我們再也不要仇恨和饑餓，我們再也不要無家可歸的事情發(fā)生。）。男生讀女生聽，同時我們的同學(xué)們總結(jié)一下，條約里面提到的為了和平，我們不要哪些東西？
�。☉�(zhàn)爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸）
下面幾句話，同學(xué)們跟著老師一起來讀一下（我們將共享大地給予我們的足夠食品，
我們將保衛(wèi)天空中美麗的彩虹。我們將保護(hù)我們的生命之源，我們將讓河流永遠(yuǎn)潔凈。我們要共同游戲，共同歡笑，互相學(xué)習(xí)，一起探索，努力提高大家的生活水平。）
�。ㄕ湎ЪZ食、保護(hù)空氣、珍惜水資源、共同學(xué)習(xí)進(jìn)步）
最后還有幾句話，我們同學(xué)們一起整齊的朗讀一下，邊讀邊想一個問題，最后兩句有三個詞（丟掉、抓住、一定），這三個詞表達(dá)了什么樣的意思呢？
�。ū磉_(dá)了少年兒童祈求成年人和他們一起以實際行動來維護(hù)世界和平的深切希望，大家應(yīng)該共同努力，維護(hù)世界和平。）
4.詩歌朗讀
讀完了條約，老師這兒有一首小詩，給我們的同學(xué)看看，一起朗讀一下吧，邊讀邊想，寫這首小詩的是個老爺爺還是叔叔阿姨呢？
對了，這首詩是個兒童寫的，從哪兒看出來的呢？（童音）
讀完了小詩，我們來完成兩個練習(xí)。
5.搜集資料
我們在這兒雖然讀完了條約也欣賞了小詩，但是有的地方的戰(zhàn)爭、饑餓還在繼續(xù)，昨天同學(xué)們回家去了解了一下現(xiàn)在哪兒還有戰(zhàn)爭和饑餓，哪位同學(xué)來給我們分享一下他收集的資料。
對于這些現(xiàn)象，你有什么話想說呢？
6.課外拓展
�。�1）.給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。
�。�2）.畫一畫自己理想中的和平的世界。和同學(xué)們一起分享一下。
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞意思。
3、結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得“做事不能急于求成、違反事物規(guī)律”及“做多余的事反而不恰當(dāng)”這兩則語言說明的道理。
教學(xué)重點：結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得“于求成、違反事物規(guī)律及“做多余事反而不恰當(dāng)”這兩則語言說明的理。
教學(xué)難點：能借注注釋及工具書讀懂課文大意。
教學(xué)方法：講解、探究
教學(xué)準(zhǔn)備：課件搜集寓言故事
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
你們知道的寓言故事很多，能給同學(xué)們講講嗎？最好能說出語言給你的啟示。
二、朗讀課文——奇文共賞
1、自讀：組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音句讀，讀得通順流利，并標(biāo)注有疑問的地方。
2、互讀：組織學(xué)生協(xié)作組內(nèi)分別輪流朗讀，并互相評讀盡可能解自讀時的疑難問題并標(biāo)注互讀時產(chǎn)生的新的疑難問題。
3、聽讀：播放兩則語言的錄音朗讀，要求仔細(xì)聽讀，尤其注意字音和句讀。
三、疏通文意——合作釋疑。
1、小組合作，自己疏通文意。
2、各小組將不能解決的問題寫在紙上。
3、教師針對學(xué)生的問題集體釋疑
4、教師根據(jù)實際情況作必要指導(dǎo)
四、理解想象——配音作畫。
通過感知課文，我們對文中的人物有了一個初步的認(rèn)識，對作品中的故事有了一個感性的理解。那么，如何能更深入的理解人物更準(zhǔn)確的`把握股市的內(nèi)涵呢？
(自選配音或作畫的方式)
第二課時
一、創(chuàng)新設(shè)計——提升理解。
續(xù)編故事：現(xiàn)在這個農(nóng)夫懊悔不已，他發(fā)誓再也不拔苗了。到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了。這回，他……請同學(xué)們小組合作合編一個新的寓言故事�？凑l的故事編的棒。
交流評價。
二、聯(lián)系實際——拓展延伸。
在現(xiàn)實生活中有沒有類似的故事呢？請大家用生動的語言敘述故事，用簡明的語言表達(dá)自己的感受。
三、總結(jié)全文——揭示寓意。
本節(jié)課中你在哪些地方有收獲呢？與同桌交流，并記錄下來。
四、積累內(nèi)化。
1、背誦兩則語言。
2、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫生字。
五、實踐活動
搜集寓言故事準(zhǔn)備開展一次寓言故事大賽。
板書
14古代寓言二則
揠苗助長畫蛇添足
將苗拔高強求速成畫完蛇能喝到酒不顧客觀實際
結(jié)果苗死反而弄糟又為蛇添足沒有喝到酒弄巧成拙
教學(xué)設(shè)計方案 篇10
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ǎ┲R教學(xué)點
1．能認(rèn)讀本課的生字詞，理解不懂的詞語。
2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考，要有自己的見解。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點
使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ǎ┙處熃谭�
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
�。ǎ┲攸c、難點
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。
�。ǘ┮牲c
1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？
2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她？她的父母對此事會怎樣想？
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。
2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的.見解和看法。
四、師生互動活動設(shè)計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
五、教學(xué)步驟
�。ǎ﹩l(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。
（板書課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2．交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問題。）
�。ㄈ┰僮x感悟，研討釋疑
1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2．小組內(nèi)交流討論。
3．全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解？
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處
�。�2）談一談你對光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美這句話的理解。
�。�3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？
�。�4）出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個什么樣的孩子？
4．學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國孩子的哪些優(yōu)點值得我們中國孩子學(xué)習(xí)，中國孩子的哪些優(yōu)點是外國孩子所缺少的？
（四）課堂總結(jié)
1．有感情地朗讀全文。
2．學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
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