小學(xué)教學(xué)教案(匯編15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教學(xué)教案1
[教學(xué)內(nèi)容背景材料]
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊第5課。
[教學(xué)理念]
《爺爺和小樹》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過程，了解爺爺是怎樣為小樹御寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，并感悟人與樹之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題
1.學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
2.出示課題。
大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對待樹木的呢？我們來學(xué)習(xí)第5課。（板書：爺爺和小樹）請學(xué)生把課題讀兩遍。
3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問：看了課題，你們想知道什么？
[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、讀通課文，初步感知
1.學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2.學(xué)習(xí)生字。
�。�1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）
�。�2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
（3）想辦法怎么記住它們。
3.檢查朗讀。
�。�1）認(rèn)識(shí)自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
�。�3）男女生分段賽讀。
�。�4）小組匯報(bào)朗讀，評出“朗讀小能手”。
4.齊讀課文。
[給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。]
三、讀懂課文，入境悟情
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹”。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
我家門口/有/一棵小樹。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。
�。�2）課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，為什么稱為“暖和的衣裳”？
�。�3）啟發(fā)想象：如果小樹會(huì)說話，會(huì)對爺爺說什么。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。
[這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的`心靈，受到了良好的教育。]
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學(xué)生看圖說話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？）
�。�2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？
�。�3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什么，是怎么讀懂的。
（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
�。�5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
�。�6）朗讀全文，體會(huì)心情。
[讓學(xué)生以自讀為主，小組合作學(xué)習(xí)為主要手段，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，感悟人與樹互相關(guān)心的溫馨之情。]
四、回歸整體，小結(jié)全文
想一想為什么冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學(xué)生通讀課文。
2、回答上述問題。
3、不明白的地方小組交流。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。]
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀“不、開、四、五”四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開、四、五”四個(gè)字書寫。
3、老師板書：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”，寫時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折�！�。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導(dǎo)。
5、口頭組詞。
六、拓展活動(dòng)
課本�。褐笇�(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹的動(dòng)作、對話把課文內(nèi)容演一演。
七、作業(yè)
讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。
[注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展]
小學(xué)教學(xué)教案2
知識(shí)目標(biāo)：
1．識(shí)記新的字詞。
2．了解對比等寫景的方法。
能力目標(biāo)：
1．朗讀體會(huì)文章的寫景特征。
2．品讀討論寫作手法及寫景亮點(diǎn)。
情感目標(biāo)：
1．體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的情感。
2．感受語言的魅力，朗讀熏陶學(xué)生的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握寫景特點(diǎn)，體會(huì)文章的主旨。
教學(xué)難點(diǎn)：
文章寫作意旨的體現(xiàn)與理解
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
1．學(xué)生談對夏的感受。
2．老師由學(xué)生的交流而進(jìn)入新課。
二．整體感知內(nèi)容。
1．聽讀課文，填空下列橫線。
夏是一個(gè)____________________________________________________________的夏。
2．討論明確夏的特點(diǎn)。
緊張
熱烈
急促
三．朗讀感受緊張、熱烈、急促的夏的特點(diǎn)。
1．明確這三個(gè)特點(diǎn)在文章中的章節(jié)分布。
2．全班分為兩大組，一組準(zhǔn)備讀2、3兩節(jié)，一組準(zhǔn)備讀4節(jié)。
3．朗讀比賽，看誰能讀出夏的特點(diǎn)。
四．品析感受緊張、熱烈、急促的.夏的特點(diǎn)。
1．全班分為兩大組，上一個(gè)環(huán)節(jié)讀2、3兩節(jié)的大組以小組為單位品析4節(jié)，另一大組品析2、3兩節(jié)。
要求：就你感受最深的地方：字、詞、句，或結(jié)構(gòu)特色，或?qū)懽鞣椒�，或修辭手法等。
2．交流討論。
五．歸納總結(jié)全文主旨。
1．齊讀末段。
2．討論：作者大聲的贊美夏，真的是因?yàn)橄牡木懊�，真的是因�(yàn)橄牡奶鞖鉄釂幔?/p>
3．明確：作者的意圖是為了贊美辛勤的勞動(dòng)人民。
六．歸納小結(jié)。
1．學(xué)生：用一兩句話概括學(xué)習(xí)本文的感受。
2．教師歸納總結(jié)并作業(yè)：找出一兩首寫夏的詩文，和本文比較一下，寫出夏的什么特點(diǎn)，有何異同。
小學(xué)教學(xué)教案3
審題指南針：
1.從大自然的音響世界中選取自己熟悉的聲音。如雷聲、動(dòng)物的叫聲、人的說笑聲、腳步聲……
2.將音響與具體的發(fā)聲體聯(lián)系起來。
3.將所有的發(fā)聲體合理有趣地串聯(lián)在一個(gè)線索或故事鏈中。
4. 由“聲”入“境”， 展開合情合理的想象。
佳作展示臺(tái)：
當(dāng)風(fēng)兒吹過草地，是誰在那兒笑？當(dāng)嫩芽鉆出土地，是誰在那兒笑？是大自然，那笑聲多么悅耳，多么動(dòng)聽��！
當(dāng)太陽普照大地的時(shí)候，是誰在那兒笑？當(dāng)雨滴答滴答地落下來的時(shí)候，是誰在那兒笑？是草，是在逐漸成長的草。陽光和雨露給予了它生存的力量，使它生機(jī)勃勃。每當(dāng)草長高了一些，它總會(huì)把自己的身子挺起來，滿臉微笑地望著天空，好像是在感謝那助人為樂的天空呢！
當(dāng)兔子吃著那綠油油的草時(shí)，是誰在那里笑？是草，是已經(jīng)“長大成人”的草。草笑了，因?yàn)樽约耗茇暙I(xiàn)出自己的力量而笑了。雖然這是一份在大自然眼中微不足道的力量。當(dāng)草看見兔子吃飽了，心滿意足地離自己遠(yuǎn)去的時(shí)候，臉上便再次露出了喜悅的笑容，因?yàn)樗貓?bào)了給予它力量的大自然。
當(dāng)小鳥在樹梢上休息的時(shí)候，是誰在那兒笑？是樹，是一棵生機(jī)勃勃的樹。鳥兒在樹上休息的時(shí)候，樹便伸開它那巨大的手臂，為它的“客人”“服務(wù)”。當(dāng)小鳥重新拍打起它那美麗的翅膀時(shí)，樹是多么的愉快。
在草地里，在山坡上，隨處都能聽到大自然的笑聲。可如今，那大自然的笑聲在哪兒呢？它消失了，消失得無影無蹤。我真想再聽聽那悅耳的、使人愉快的大自然的笑聲�。�
一份力量雖小，可是大家的力量卻是巨大的、無窮的！我們的大自然、我們的'世界需要每一份微小的力量。讓我們?nèi)缤〔菀话�，伸出手貢獻(xiàn)出一份力量，那么明天我們又能聽到那大自然的笑聲了！
彩筆頭點(diǎn)睛： 小作者是個(gè)想象力特別豐富的孩子！他化“聲”成“文”，大自然的聲音在他的筆下，成了一曲曲動(dòng)聽美麗的交響樂，成了一幅幅多姿多彩、五彩斑斕的圖畫！最難能可貴的是，小作者根據(jù)大自然中一些細(xì)微的聲音想象出了故事情節(jié)，整篇文章溫情十足，充滿了愛的溫暖和力量。采用了先問后答的方式，設(shè)疑答疑，很自然地將讀者拉進(jìn)他設(shè)計(jì)的情境中。如果能為不同的聲音加上相應(yīng)的象聲詞，聲音和情境就能更加如影隨形，真實(shí)可感。
小學(xué)教學(xué)教案4
課題一：比的意義（A）
教學(xué)內(nèi)容
教科書第46～47頁和相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)十二的第1～4題．
教學(xué)目的
1．理解比的意義，學(xué)會(huì)比的讀寫法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法．
2．弄清比同除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系．
教具準(zhǔn)備
長3分米、寬2分米的紅旗一面，投影儀．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
教師：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常常需要對兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較．比如這面紅旗（教師出示紅旗），它長3分米，寬2分米．要對這面紅旗的長和寬進(jìn)行比較，可以用什么方法？
引導(dǎo)學(xué)生回答：可以用減法，比較長比寬多多少或?qū)挶乳L少多少．用除法，比較長是寬的幾倍，或者寬是長的幾分之幾．板書：3÷2＝＝1?????長是寬的1倍
2÷3＝????????寬是長的
二、新課
1．導(dǎo)入新課．
教師：剛才我們用以前學(xué)過的方法對紅旗的長、寬進(jìn)行比較．這節(jié)課，我們要在用除法對兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一種新的對兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的數(shù)學(xué)方法──比．（板書：比．）
教師：比表示什么意義呢？它怎么讀，怎么寫？各部分的名稱是什么？比又和除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系呢？這些都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容．下面我們先學(xué)習(xí)比的意義．（板書課題．）
2．教學(xué)比的意義．
教師：（指3÷2）看這個(gè)除法算式，長是寬的幾倍需要哪個(gè)量和哪個(gè)量比較？（長和寬比較．）
紅旗的長是多少？寬呢？紅旗的長和寬比較也就是幾和幾比？
�。ㄩL和寬比較也就是3和2比．）
求紅旗長是寬的幾倍又可以說成長和寬的比是3比2．（板書：長和寬的比是3比2．）（指2÷3）寬是長的幾分之幾是哪個(gè)量和哪個(gè)量比較？根據(jù)這個(gè)例子（指上例），想一想，寬是長的幾分之幾又可以說成什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出：寬和長的比是2比3．教師板書．
小結(jié)：現(xiàn)在我們知道誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比．
教師：這兩個(gè)例子都是對長、寬兩個(gè)量進(jìn)行比較，為什么一個(gè)比是3比2，而一個(gè)比是2比3呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：3比2是長和寬的比，2比3是寬和長的比．
這兩個(gè)例子告訴我們：兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較一定要弄清誰和誰比．誰在前、誰在后不能顛倒位置．
教師：剛才我們用除法和比的方法對紅旗的長、寬進(jìn)行了比較．在日常生活中，兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的事例有許多，請看這個(gè)例子（出示投影片）：
“一輛汽車2小時(shí)行駛了100千米，這輛汽車的速度是每小時(shí)多少千米？求汽車行駛的速度怎樣計(jì)算？
學(xué)生回答時(shí)，板書：100÷2＝50（千米）
100千米是汽車行駛的什么？2小時(shí)呢？汽車的速度需要哪個(gè)量和哪個(gè)量比較？（路程和時(shí)間比較．）
那么汽車行駛的速度又可以說成路程和時(shí)間的比．
教師：在這個(gè)例子中，路程和時(shí)間的比是幾比幾？
學(xué)生回答后教師板書：路程和時(shí)間的比是100比2．
教師：現(xiàn)在看這些例子，都是用什么方法對兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的`？（用除法．）那么表示兩種量的兩個(gè)數(shù)，它們之間具有什么關(guān)系？（相除關(guān)系．）是幾個(gè)數(shù)相除？（兩個(gè)數(shù)相除．）
學(xué)生回答后板書．
再看長和寬的比是3比2，寬和長的比是2比3，路程和時(shí)間的比是100比2，這又是用什么方法對兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的？（比的方法．）幾個(gè)數(shù)的比？學(xué)生回答后教師板書：兩個(gè)數(shù)的比．
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比的意義：）通過這些例子可以清楚地看出：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比．
從比的意義看，兩個(gè)數(shù)的比是表示兩個(gè)數(shù)之間的什么關(guān)系？（相除關(guān)系．）學(xué)生回答后，教師在相除二字下面畫上著重號(hào)，然后齊讀．
3．教學(xué)比的讀寫法，各部分名稱及求比值的方法．
教師：以上我們學(xué)習(xí)了比的意義，在數(shù)學(xué)中，比還有這樣的記法．
3比2記作（板書：記作），先寫3，再寫“∶”，最后寫2．（板書：3∶2）
提示學(xué)生比號(hào)的兩個(gè)小圓點(diǎn)要寫在兩個(gè)數(shù)的正中間，它叫比號(hào)，讀作“比”，那么這個(gè)比就讀作3比2．讓學(xué)生齊讀一遍．
2比3記作（板書：記作），先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
教師提問，學(xué)生回答后教師板書．
100比2怎么寫？學(xué)生回答后，教師板書：100∶2．
這兩個(gè)比會(huì)讀嗎？齊讀一遍，學(xué)生練習(xí)寫比．
教師：在比中，每一部分都有它的名稱．我們以3∶2為例（板書：3∶2），這叫什么符號(hào)？（學(xué)生答后板書：比號(hào)）比號(hào)前面的數(shù)叫做比的前項(xiàng)，（板書：前項(xiàng)）比號(hào)后面的數(shù)叫做比的后項(xiàng)．（板書：后項(xiàng)）
根據(jù)比的意義，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)是什么關(guān)系？（相除關(guān)系．）在這個(gè)比中，用誰除以誰？（3除以2．）3除以2的商是多少？（1）
教師指出：我們把比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值．（板書：比值）1在這里就叫做3∶2的比值．
板書：3∶2＝3÷2＝1
┇┇┇┇
前比后比
項(xiàng)號(hào)項(xiàng)值
小學(xué)教學(xué)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解紋樣特點(diǎn)以及剪紋樣的基本技法，體會(huì)剪紙紋樣在生活中的應(yīng)用。
2、欣賞剪紙作品，感受剪紙的藝術(shù)特色，嘗試幾種剪紙紋樣的方法并進(jìn)行組合、裝飾。
3、體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的樂趣，提高美化生活的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞、交流與練習(xí)，使學(xué)生初步了解剪紙紋樣以及剪紋樣的基本技法。 教學(xué)難點(diǎn)：能將剪紙的紋樣進(jìn)行組合、裝飾，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活感受或體驗(yàn)，通過剪紙紋樣美化身邊的物品而表達(dá)出來。
三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
1、視頻引題
�。�1）建議欣賞有關(guān)剪紙介紹的視頻，激發(fā)學(xué)生了解剪紙的興趣。
�。�2）提問：同學(xué)們覺得這些剪紙作品的裝飾部分好看嗎？剪紙中的這些裝飾部分我們稱它為剪紙紋樣，而這些漂亮的剪紙作品就是由各種剪紙紋樣組成的。
�。�3）揭示課題：剪紋樣
2、欣賞、感受紋樣，并嘗試練習(xí)
�。�1）出示剪紙作品《香囊花》。提問：作品中都有哪些形狀的紋樣？
引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的基本紋樣。
（2）嘗試練習(xí)
教師分別示范柳葉紋、月牙紋及鋸齒紋的剪發(fā)。
學(xué)生初次嘗試練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（教師可提醒學(xué)生將剪下來的紙片放入小紙盒里）
3、進(jìn)一步欣賞、探究
�。�1）繼續(xù)欣賞《香囊花》，引導(dǎo)學(xué)生思考：在這幅剪紙作品中，除了柳葉紋、月牙紋和鋸齒紋這幾種基本的剪紙紋樣以外，你是否還能找出其他的剪紙紋樣嗎？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地去觀察，作品中的圖案可以是由一些基本的剪紙紋樣組成和演變而成的。然后進(jìn)行討論、交流。
�。�3）欣賞其他剪紙作品。剪紙紋樣可以以組合變形的形式展現(xiàn)在剪紙作品中。（引導(dǎo)學(xué)生感受，剪紙作品中的剪紙紋樣可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖冃魏徒M合）
4、了解剪紙紋樣的應(yīng)用
�。�1）出示圖片。剪紙紋樣不僅僅被人們用在剪紙上，在我國很多地區(qū)，剪紙的形式較多地用在刺繡和貼花的底樣上。
教師小結(jié)：為了適應(yīng)刺繡的需要，剪紙紋樣的畫面都是線條流暢、結(jié)構(gòu)飽滿，具有各種變化豐富的形式。
�。�2）出示圖片�？匆豢矗杭艏埣y樣還被用在了什么地方？（讓學(xué)生了解剪紙紋樣在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用）
�。�3）想一想：剪紙紋樣和我們的生活有什么關(guān)聯(lián)？
引導(dǎo)學(xué)生感受剪紙紋樣能把生活用品裝飾得更美，令人賞心悅目。
5、創(chuàng)作練習(xí)
�。�1）課間展示作品，請學(xué)生欣賞并分析所用的剪紙方法。（提示：對稱圖形可將紙對折后面一半的.圖案，再用剪刀將紋樣鏤空剪出來）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教科書第11頁鏤空剪紋樣的步驟圖，教師適當(dāng)進(jìn)行示范。（可提前
做好半成品以便節(jié)省時(shí)間）
�。�3）用剪下來的紙紋樣提問：這些剪下來的紋樣還有用嗎？
（讓學(xué)生回憶五年級(jí)上冊第3課《適合紋樣》的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造：可以根據(jù)物體的外形來進(jìn)行剪紙紋樣的拼貼）
�。�4）課件展示同齡人作品。
�。�5）出示作業(yè)建議：選擇用剪刀鏤空剪或拼貼剪紙紋樣的方式來裝飾一種生活用品。 （教師也可根據(jù)學(xué)生分組情況，給學(xué)生分配剪刀剪紋樣還是拼貼剪紙紋樣，使學(xué)生作品呈現(xiàn)多樣性）
（6）學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)
6、作業(yè)展示
展示學(xué)生的作品，自評或互評
（1）說一說：你用剪紙紋樣裝飾了什么生活用品？
（2）評一評：你喜歡用哪一件剪紙紋樣所裝飾得生活用品？作品的哪個(gè)地方最吸引你？
（3）教師總結(jié)
7、拓展延伸
�。�1）欣賞其他類型的剪紙作品：果蔬類、花鳥類、動(dòng)物類、人物類、山水類、植物類作品。（讓學(xué)生感受剪紙種類的多樣性）簡略介紹剪花娘子——庫淑蘭的剪紙作品。（讓學(xué)生欣賞剪紙紋樣從單個(gè)到多個(gè)的區(qū)別）
�。�2）課后也可以讓學(xué)生去了解中國民間剪紙的地域特色。
小學(xué)教學(xué)教案6
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體；
寫出真實(shí)感受；
題目自定。
試寫初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作，共同賞評
1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
謄寫作文，制作墻報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語卡中的詞語。
2.聽寫其中的詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的.發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛因斯坦
3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。
4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談?wù)勛约簩@個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩@個(gè)成語的體會(huì)。
4.練習(xí)講述這個(gè)故事。
小學(xué)教學(xué)教案7
一。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
二。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、卡片、頭飾
三。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的`句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）
2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3、全班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
七：板書設(shè)計(jì)：
春雨 雷公公 小草 筍芽兒 撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長大 自豪 竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨
八。教學(xué)反思：
1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說話，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
3、板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽兒以奮發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長成竹子的過程，通過體會(huì)筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領(lǐng)悟到筍芽兒向上進(jìn)取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。
4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽兒_課堂實(shí)錄_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案_教學(xué)反思_案例,3-筍芽兒，希望對你有幫助！
小學(xué)教學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友，通過觀察、分析、評議等多種形式，能規(guī)范書寫3個(gè)象形字飛馬鳥。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁犭宀和兩種筆畫?。
2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)識(shí)別前、后、左、右四個(gè)方位，能運(yùn)用前、后、左、右說話。
3、結(jié)合生活實(shí)際了解有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受影子帶來的樂趣。
教學(xué)課時(shí)：12課時(shí)
A案
設(shè)計(jì)理念和思路：
教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文，在活動(dòng)中學(xué)語文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取自讀、發(fā)現(xiàn)、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式達(dá)成識(shí)字、學(xué)詞、朗讀最基本的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)說話能力。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
1、師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在，老師給你們出個(gè)謎語好不好？
2、出示謎語：有個(gè)好朋友，天天跟我走，
有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，
我和他說話，他呀不開口。
3、學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題，讀準(zhǔn)音（yǐnɡ
zi）識(shí)記影
（鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法記住這個(gè)字。提示：可分析字形結(jié)構(gòu)記字，也可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)聯(lián)想記字。）
二、初讀短文
�。ㄒ唬┳宰x課文，讀準(zhǔn)讀順
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。
3、練習(xí)把課文讀通順，注意句與句間的停頓。
（二）交流讀文情況
1、同桌分節(jié)輪流讀文，互正字音，讀后，互評誰讀得正確、通順。（注意區(qū)分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翹舌音是、常、著。）
2、指名讀文，其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)小醫(yī)生角色，仔細(xì)聽，看誰醫(yī)生當(dāng)?shù)煤�，能�?zhǔn)確地指出毛病。
3、戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫有這些生字的拼音卡片發(fā)給愿意做游戲的小朋友。游戲開始，請小朋友把認(rèn)為正確的音貼在相應(yīng)生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。
4、開火車讀生字，并組詞說話（可以是文中的句子）。
前面：小軍走在我前面。
后面：我在小軍的后面。
經(jīng)常：我經(jīng)�？凑n外書。
跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著我。
聽著：媽媽講故事，我總是認(rèn)真聽著。
黑色：他穿著黑色的衣服。
狼狗：我家養(yǎng)了一條狼狗。
它們：我家有許多小雞，它們很可愛。
朋友：影子是我的好朋友。
三、趣味記字
1、展示生字：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友
2、觀察發(fā)現(xiàn)（認(rèn)識(shí)犭宀）
以前我們認(rèn)識(shí)了許多偏旁部首，仔細(xì)看看，今天又有哪些新朋友呢？
3、小組討論、交流記字方法
結(jié)合生活記字：我家在前進(jìn)路。前
利用偏旁記字：跟、狗、黑
會(huì)意聯(lián)想記字：兩個(gè)小朋友一起去上學(xué)。朋
聯(lián)想比較記字：著看常堂（黨）
音近字記字：友又
謎語記字：剪去一刀前工廠里邊一口人后
屋檐下面一把刀它
四、趣味朗讀
�。ㄒ唬└惺懿扔白拥臉啡�，激趣。
1、小朋友們開動(dòng)腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎(jiǎng)賞大家，帶你們到室外做一個(gè)踩影子的游戲。
學(xué)生出室外游戲：兩人一組，其中一人變著方向在太陽下跑，另一人不斷去踩這個(gè)人的影子。
2、說一說在游戲中你知道了什么？感覺怎樣？
生可能做出以下回答：
�。ㄓ白佑袝r(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右。）
�。嫦蛱枺白釉诤�，背向太陽，影子在前。）
�。ㄅ艿綐湎�，影子沒了。）
�。ú扔白�，真好玩，真有趣�。�
�。ǘ└星槔首x課文，表現(xiàn)童趣。
1、過渡：是呀，影子變化多端，實(shí)在很有趣，讓我們來讀讀課文，比一比，看誰讀得最有趣！
2、自由練讀同桌互讀互評抽讀全班評議背誦課文。
五、遷移運(yùn)用
1、在短文中，我們知道影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，那么誰來扮老師的影子站在我的前后左右，并告訴小朋友們，你站在哪兒？
2、以自己為中心，說一說，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
3、介紹我家，向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境，用上前、后、左、右。
六、指導(dǎo)書寫
1、展示出飛馬鳥讀一讀
2、觀察發(fā)現(xiàn)。（認(rèn)識(shí)?）
小朋友們仔細(xì)看一看，今天又來了哪幾位新的筆畫朋友？
3、范寫引路
范寫時(shí)，邊說邊寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫。（不要把寫成乙）
�。ú灰獙懗蔀貘f的烏）
4、練寫評比。（書寫時(shí)，注意正確的姿勢。寫完后，小組同學(xué)間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）
B案
設(shè)計(jì)理念和思路：
這首兒歌之所以被選入低年級(jí)教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，積累語言材料。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書，培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字，讀書的能力。且聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
一、課前游戲，引入新課
1、課前組織學(xué)生玩踩影子的游戲。
2、課內(nèi)激發(fā)興趣。
我們在課前一起玩了踩影子的游戲，好玩嗎？自由說一說。
3、揭示課題。
①讀題，注意讀好影后鼻韻母yǐnɡ，子讀輕聲zi
。
�、陔S機(jī)識(shí)字：你有什么好辦法記住影。
學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識(shí)記：一輪紅日當(dāng)空照著就像是日，地上有一棵高大的樹就像是京，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁（三撇兒）。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由借助拼音讀短文，讀準(zhǔn)確讀通順。
2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。
3、交流自讀識(shí)字情況
（1）認(rèn)字誰能獲得你真棒！
課件展示：電腦設(shè)置十二顆星，每顆星上寫著一個(gè)生字，一閃一閃真美麗，如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音，組對了詞，老師將這顆星一點(diǎn)擊，就會(huì)響起你真棒！的夸獎(jiǎng)聲。
（2）讀文比比哪位讀得好！
同小組的`同學(xué)輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學(xué)齊夸好！讀得不對幫一幫。
�。�3）記字看看誰的主意妙！
�、�、小組交流討論記字方法。
�、�、全班交流，辦法好，齊聲夸他妙、妙、妙！
三、了解內(nèi)容，趣味誦讀
1、讀知，了解內(nèi)容
1〉、讀一讀，說一說，短文告訴了我們什么？
2〉、學(xué)生自由說，隨機(jī)引導(dǎo)說話。
�、拧⒂白釉谇�，影子在后，影子在左，影子在右。
�、佟⒅笇�(dǎo)有趣味地朗讀這句話（一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。）
�、凇⑦w移運(yùn)用。
師：同學(xué)們以自己為中心，說一說你的前面是誰？后面是誰？左面是誰？右邊是誰？（學(xué)生自由互說）
師：用上前、后、左、右向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境。（同桌之間互相介紹）
�、啤⒂白诱嬗腥�，像個(gè)小黑狗。
�、�、想象說話。
師：影子還像什么？
引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，用像說話。
②、感情地朗讀這句話，讀出趣味性。
師：影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢？大家試一試。
練讀同學(xué)互讀指名讀后評議（他讀得怎樣？哪里讀得特別好？）賽讀（誰能比他讀得更好？）
2、趣味誦讀全文
過渡：影子真有趣，練習(xí)讀一讀全文，看誰讀得最有趣。
�。�1）學(xué)生自由練讀
（2）小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對讀，評評誰讀得最有趣。
�。�3）伴著動(dòng)作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。
�。�4）試著背一背。
�。�5）分組賽背短文。
四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫
1、同桌互認(rèn)本課生字并組詞，看誰組得多。
2、指導(dǎo)書寫飛馬鳥。
�、懦鍪撅w馬鳥讀一讀、記一記。
�、朴^察發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)注意的地方。（小組交流，互相提醒）
①、小朋友們仔細(xì)看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友？（）。
�、�、有了這兩位筆畫朋友的加入，我們怎樣才能寫好這三個(gè)字呢？（學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫順序和關(guān)鍵的筆畫：（不要把寫成乙）
�。ú灰獙懗蔀貘f的烏）
⑶練習(xí)規(guī)范書寫。
�、茸栽u互評，夸一夸寫得好的，指出不足。
五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語言
1、游戲激趣
過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧！看，這是什么？
教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦引起學(xué)生的興趣后，問學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）
2、拓展思路
手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一說。
3、編寫有關(guān)影子的謎語。
小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語？（學(xué)生自由編）
4、課后把謎語說給你的朋友、父母聽，讓他們猜一猜。
小學(xué)教學(xué)教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)多種足球動(dòng)作技術(shù)，靈活地在游戲過程中運(yùn)用，發(fā)展興趣、參與意識(shí)及自信。
2、在練習(xí)中關(guān)愛同伴、嚴(yán)守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學(xué)習(xí)與競爭能力有提高。
3、能初步運(yùn)用小足球組合動(dòng)作。
4、提高靈敏、協(xié)調(diào)和平衡等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，發(fā)展體能。
學(xué)情分析
1、學(xué)生從沒上過足球課，對足球游戲非常感興趣和喜愛;有很濃的學(xué)習(xí)興趣。
2、絕大多數(shù)學(xué)生不懂足球，不會(huì)足球的.技術(shù)動(dòng)作。少部分學(xué)生曾經(jīng)在電視上看見過。
3、學(xué)生綜合水平上、中、下三個(gè)層次的區(qū)別不是很明顯。
教學(xué)內(nèi)容
足球運(yùn)球、傳球、停球
教學(xué)過程
一、準(zhǔn)備
游戲：《手運(yùn)球比快》 《腳運(yùn)球比快》 (6分鐘)
1、師導(dǎo)問：我們班是一個(gè)體育強(qiáng)班，有些學(xué)生喜愛籃球，有些同學(xué)喜愛足球?......
今天，我們就來做一個(gè)試驗(yàn)，看看籃球用手運(yùn)球快還是足球用腳運(yùn)球快?想不想試一下呀?
2、游戲分組游戲
3、師小結(jié)：籃球;足球；是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在腳運(yùn)球還不熟，這說明。我們的足球基本功還不到位，那么今天我們就來學(xué)習(xí)足球基本功，好不好?
二、游戲：停球---傳球—停球(16分鐘)
1、師：我們首先學(xué)習(xí)傳球或停球技術(shù)，請同學(xué)們嘗試......
2、分小組進(jìn)行地滾球和空中球停球方法的嘗試;
3、小組展示停球方法;(輕踩、減力擋等)
4、分組傳球嘗試練習(xí);
5、小組展示傳球方法，注意準(zhǔn)確性;(腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè))
6、游戲：傳停球接力
三、直線運(yùn)球---曲線運(yùn)球—接力(13分鐘)
1、師：光學(xué)會(huì)傳球和運(yùn)球是不夠的，我們還要學(xué)習(xí)運(yùn)球的方法......
2、教師講解運(yùn)球的方法，提示要點(diǎn)(推球的后方中下部，向前用力);(直線運(yùn))
3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)。
小學(xué)教學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
1.會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
2.要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意。
二、過程與方法：
通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。
難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。
教學(xué)用具：
課件。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
情景導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶來了以為你們特別喜歡的好朋友——小豬佩奇，佩奇邀請大家去她家做客，途中有一些數(shù)學(xué)問題需要你們幫她解決，你們愿意幫助她嗎？我們先來看第一關(guān)：出示口算題：學(xué)生口算，搶答。
二、探索新知。
1.讓學(xué)生觀察的`第一幅小鳥圖。
師：同學(xué)們真厲害，瞧，小鳥也來歡迎我們啦，
�。�1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）
�。�2）讓學(xué)生觀察課本上的第二幅小鳥圖，三只小鳥從鳥窩里飛走了。
問：飛走了，鳥窩里還有小鳥嗎？沒有用什么來表示？（0來表示）0還可以表示什么？（起點(diǎn)）
師：同學(xué)們真厲害，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。同學(xué)們，我們剛才看到，小鳥飛出來迎接我們，那這時(shí)小佩奇有問題要問大家了：鳥窩里還剩下幾只小鳥？飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？
�。�3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）
（4）要求還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？
板書：3－3＝0（5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？
2.讓學(xué)生觀察課本上的青蛙圖。
（1）這時(shí)呀，池塘里的青蛙也來湊熱鬧，你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）
�。�2）觀察第二幅荷葉圖問：這張荷葉上有幾只青蛙？可以用數(shù)字幾表示？
（3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）
（4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？
板書：4＋0＝4
�。�5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？
3.觀察上面的兩個(gè)算式：
3－3＝0
4＋0＝4
三、鞏固練習(xí)。
1.按老師要求擺小棒練習(xí)
老師：擺1根小棒，再把這1根小棒拿走。（列式：1-1=0）
擺2根小棒，再同時(shí)把這2根小棒拿走。（列式：2-2=0）擺3根小棒，再同時(shí)把這3根小棒拿走。（列式：3-3=0）擺1根小棒，拿走0根。列式：1-0=1擺2根小棒，拿走0根。列式：2-0=2擺3根小棒，拿走0根。列式：3-0=3你發(fā)現(xiàn)了什么？（各小組討論，然后指名回答）
歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于原來的數(shù)。
四、綜合練習(xí)。
同學(xué)們真厲害，這時(shí)呀，豬爸爸出門來迎接咱們了，豬爸爸說：小朋友們，今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)：有關(guān)0的加減法，你們都學(xué)會(huì)了嗎？現(xiàn)在，我要來考一考你們，準(zhǔn)備好了嗎？
1.小狗快跑。
要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，最后集體評價(jià)。
2.小猴摘桃：同桌之間互說圖意，學(xué)生獨(dú)立完成，集體糾正，多讓學(xué)生說。
3.有關(guān)0的加減法口算練習(xí)。
五、課堂小結(jié)：
讓學(xué)生說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲呢？
小學(xué)教學(xué)教案11
春天的顏色
這是我呀
第二課時(shí)
外國民間玩具
好大一幅畫
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過各民族和古代部落、現(xiàn)代建筑的壁畫欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；通過表達(dá)巨幅作品的活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生組織畫面的能力、交流合作的能力，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生毅力；培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣，享受繪畫和活動(dòng)的快樂。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
欣賞圖片資料時(shí)，觀察需要仔細(xì)，以提高學(xué)生的審美能力。
鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信，大膽的表現(xiàn)，展示自己。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
圖片資料若干。學(xué)生繪畫用具等。
學(xué)習(xí)方法：
第一課時(shí)：
一、引
1.準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)境。
2.師：動(dòng)的情景；徐州出土的眾多的畫像磚，是漢代的先祖?zhèn)兓顒?dòng)、生活的.縮影和對佛教的崇拜。今天，老師將和同學(xué)們一起，回到遠(yuǎn)古時(shí)代，去尋找我們的祖先們留下的生活和藝術(shù)的痕跡。
二、議
1.兒童自己欣賞書上的圖片，感受畫面形式和場面，初步理解作品內(nèi)容。
2.兒童用自己的理解說說自己的感受。
3.教師用多媒體展示巖石和壁畫，讓學(xué)生觀看、感受和進(jìn)一步理解，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。
A、畫面的共同特點(diǎn)：尺幅較大，概括性強(qiáng)，自由奔放，描寫的景物和當(dāng)時(shí)的生活有關(guān)，有震撼人的形式美感。
B、畫面的由來：勞動(dòng)記事，圖騰，宗教或信仰崇拜的巫術(shù)，表達(dá)感情、游戲、自娛、狩獵、抗擊自然災(zāi)害等方面的。
C、重點(diǎn)了解一些有廣泛影響或個(gè)性特點(diǎn)的作品：
a、尼沃洞穴中帶箭的野牛和印第安人的帶箭的美洲獅形象，常常被人類學(xué)家們用來說明舊石器時(shí)代巖畫起源于巫術(shù)的典型例子，“他們非常喜歡用這類人工制品去仿造他們夢寐以求的獵物”。
B、江蘇連云港將軍崖原始社會(huì)巖畫，用石頭磨畫而成，刻畫了當(dāng)時(shí)人們對自然界的崇拜。
C、八千年前非洲原始人在洞穴巖壁上的人物活動(dòng)圖，人物和動(dòng)物形象栩栩如生。
d、敦煌壁畫，記載著很多本身經(jīng)卷故事，著稱于世界。
猜一猜：南美洲高原上許多巨大的畫，它是什么時(shí)候，什么人畫的？為
什么要畫？畫的是什么？
�。�2）壁畫等巨幅繪畫在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。
A 商業(yè)宣傳廣告。
B裝飾生活環(huán)境，
C人們自娛自樂
（3）想一想，生活中還有哪些地方有巨幅繪畫作品，它們的作用是什么，有什么效果。互相討論，表述。
第二課時(shí)：
一、引
1.組織兒童分組，安排場地、準(zhǔn)備巨幅繪畫創(chuàng)作的材料。
2.和學(xué)生共同商量繪畫表現(xiàn)內(nèi)容，可以從以下幾個(gè)方面參考：
小組表現(xiàn)同一個(gè)主題，先集體構(gòu)思，再分配具體任務(wù)到個(gè)人，一起表達(dá)。
小組里每個(gè)人都自由發(fā)揮，看看組合到一起回形成什么樣的畫面。
二、議
老師提醒注意事項(xiàng)：
1.兒童大膽涂抹，不要受約束，盡情表現(xiàn)自己的想法。
2.兒童注意色彩的搭配，讓畫面有流動(dòng)感。
3.兒童在墻壁繪畫時(shí)，如果站在凳子上要注意安全。
4.兒童注意環(huán)境衛(wèi)生的保護(hù)。
5.友好合作，互相支持。
三、練
分頭活動(dòng)。
1.在墻壁繪畫。
2.在大紙上繪畫。
3.在地面繪畫。
師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不怕苦和累，堅(jiān)持到底，并協(xié)助學(xué)生完成美術(shù)活動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)小結(jié)
1.創(chuàng)作的作品，并說說自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。
2.欣賞，相互評價(jià)，相互討論。
3.進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生的表現(xiàn)。
4.留念
五、反思
小學(xué)教學(xué)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)簾、背、裝等１４個(gè)生字，會(huì)寫女、太、氣、早、去、亮６個(gè)字。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。
３、體驗(yàn)文中美好的親情，培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長輩、關(guān)愛父母的美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文、感悟
課文所蘊(yùn)含的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。
【用具準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：
生字卡片、帽子狀的拼音卡片、多媒體課件。
２、學(xué)生準(zhǔn)備：
生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
逐步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生讀讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞，做好預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文時(shí)以多種形式激發(fā)學(xué)生讀的欲望，進(jìn)而讀中悟情。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。�、談話：
同學(xué)們喜歡郊游嗎？能談一談郊游時(shí)的感受嗎？明天老師要帶大家去郊游，你高興嗎？你會(huì)帶些什么？可是，現(xiàn)在你的媽媽病倒了，你會(huì)怎么想，怎么做？
２、今天我們學(xué)習(xí)第八課《月亮的心愿》，板書課題，齊讀。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字
�。�、自己練習(xí)讀課文，用喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的生字。
�。�、同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的請教同桌。
�。�、游戲：
給生字戴帽子：
老師出示帽子（拼音卡片），學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡片貼到黑板上，說對了就當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說說自己是怎樣記住的。
�。�、去掉帽子認(rèn)讀：
齊讀。
同桌互讀。
開火車讀。
�。�、給生字找朋友：
用自己喜歡的生字組詞或說句子。
三、朗讀感悟
�。�、自讀課文，要求做到：
正確、流利。
給自然段標(biāo)上序號(hào)。
�。�、指名讀課文，正音。
�。场�(chuàng)設(shè)情境：
�、耪n件出示月亮剪圖和掛圖：
月亮看到了什么？
找出文中相應(yīng)的句子讀一讀。
�。ǖ谝欢危�
�、圃铝量戳�，怎么說的呢？誰來讀讀月亮的話？
�。ㄗx月亮的'話時(shí)，要覺得自己就是月亮，讀出自言自語的語氣，聲音不能太大）
４、演讀：
�、旁铝劣謥淼秸l的家（張貼珍珍的剪圖），看到了什么？
小組內(nèi)表演：
�。碧�(hào)演媽媽，２號(hào)演珍珍，３號(hào)演月亮，４號(hào)做導(dǎo)演，讀旁白。
�、仆扑]優(yōu)秀演員上臺(tái)表演。
�、侨喾纸巧R讀，輪到哪一角色讀就站起來讀：
讀時(shí)要有角色意識(shí)。
�、日勔徽劊�
你最喜歡哪個(gè)角色，為什么？
詢問扮演月亮的學(xué)生為什么又想明天下雨呢？
�。�、課件出示插（孩子們?nèi)ソ加蔚那榫�，其中有珍珍）看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。
四、拓展練習(xí)
�。�、課件出示：
悄悄地_________
愉快地__________
高興地_________
輕輕地__________
�。▽W(xué)生先表演相應(yīng)的動(dòng)作、表情再填空。）
２、組內(nèi)交流、討論。
�。场⒔育垍R報(bào)。
〖板書設(shè)計(jì)
�。浮⒃铝恋男脑�
好天氣孩子們?nèi)ソ加?/p>
孝敬父母
下雨珍珍媽媽病好了再郊游
兩天后艷陽天一個(gè)都不少
〖教學(xué)后記
本篇童話故事貼近兒童生活，易于學(xué)生理解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，特別是分角色朗讀表演時(shí)，學(xué)生入情入境，能夠有感情的朗讀，體會(huì)出了文章的思想。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
�。薄⒄n件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、打亂順序讀卡片。
３、學(xué)生讀自制卡片。
４、游戲：
教師出示拼音，學(xué)生快速從自己的卡片中拿出相應(yīng)的生字，并讀出來。
二、朗讀感悟
�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
２、討論：
月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
�、判〗M討論。
�、萍w交流。
三、寫字
�。�、示范講解：
女：
⑴范寫，學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。
�、浦v解要點(diǎn)：
第一筆撇點(diǎn)與第二筆撇收筆要在同一水平線上，橫要寫長，字才穩(wěn)。
⑶學(xué)生仿影一遍：
太：
范寫，學(xué)生觀察。關(guān)鍵是要寫好豎撇──先豎后撇。
氣：
提示最后一筆的橫折彎鉤。
早、去：
都是上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下兩部分要寫得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長。
�、俜秾懀v解。
�、趯W(xué)生仿影。
２、學(xué)生練習(xí)：
⑴靜心，坐正，正確握筆。
�、泼杓t、臨寫各一遍。
教師巡視，及時(shí)糾正存在的問題。
〖板書設(shè)計(jì)
�。�、月亮的心愿
女太氣早去亮
【教學(xué)后記】
復(fù)習(xí)鞏固生字時(shí)，采用多種形式，學(xué)生參與性強(qiáng)，效果較好。本課要求寫的生字較簡單，學(xué)生通過自主觀察，教師范寫講解，能夠做到正確書寫。
小學(xué)教學(xué)教案13
《丑小鴨》這篇課文講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。寫得十分感人，內(nèi)容與語言貼進(jìn)兒童生活，符合中年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征。
學(xué)情分析
1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)，直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真思考的習(xí)慣，讀起書來往往留于形式，缺乏深入理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情的能力。 2、我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，以指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀為切入點(diǎn)，在讀中感悟，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的情感與課文所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，在語言文字訓(xùn)練中滲透思想品德教育，懂得從小要和善待人，互相尊重，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心的'同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子。
2.了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化，從它的成長過程中，領(lǐng)悟道理：世界上的事物是發(fā)展變化的，要在逆境中不屈不撓，追求美好理想。
3.進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維。
教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖
一、整體感知。
二、品讀理解。
三、重點(diǎn)詞句理解。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)看一看，今天老師給大家?guī)硎裁炊Y物？導(dǎo)入課題。(板書課題：丑小鴨)
2 、宣布本節(jié)課的比賽規(guī)則：
(1)比一比哪一組讀書最流利，讀得好的晉級(jí)一臺(tái)階；
(2 )比一比哪一組說出感想最獨(dú)特，說得好的晉級(jí)一臺(tái)階。
二、通讀全文，整體感知
1、教師通讀全文。(要求同學(xué)們對教師的朗讀作點(diǎn)評)
2、分組比一比，哪一組讀得流利，評出擂臺(tái)賽第一局結(jié)果。(教師作朗讀前的要求：流利、咬音吐字清楚)
3、讓學(xué)生自主選選手上臺(tái)展示朗讀效果。(由學(xué)生自選朗讀片段)
三、挑戰(zhàn)教材，呈現(xiàn)原著。
1、師生一起瀏覽。本重點(diǎn)詞、句。
2、生說一說那篇寫得好1、顯示片段集體讀一讀，說一說丑小鴨長的樣子？指名答。
3、朗讀片段，說一說誰的感受最獨(dú)特，指名答。 (可惜、難過、幸運(yùn))。
4、自選最后一局摘星賽讀。
教學(xué)反思
1、以讀為本，把握語文課堂的主題活動(dòng)。
2、通過教學(xué)達(dá)到比較理想的效果。
3、學(xué)生的朗讀在教師的指導(dǎo)下，讀中感悟有一定的長進(jìn)。
4、師生互動(dòng)比較好，課文后的思想滲投比較好。
5、重視語言文字積累,更好地把握課文內(nèi)容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。
6、學(xué)生的課堂回答問題有所不足，可能是教師來聽課引起的。
小學(xué)教學(xué)教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
2.情感培養(yǎng)：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。
3.能力目標(biāo)：學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：漢語拼音卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音
小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？
拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe．（出示帶有手腳的拼音卡片）。
�。〒]動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。
學(xué)生與拼音打招呼。
歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。
【用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣。同時(shí)，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。】
二、學(xué)習(xí)單韻母a
（1）讀準(zhǔn)音
我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）
你能模仿她嗎？模仿a的口型
老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣
aaaaa-
學(xué)生跟唱
我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴aaa．小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)aaa
學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音
【a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時(shí)候都要用到這個(gè)音。課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。】
�。�2）認(rèn)清形
請你們再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”
我們一起來寫個(gè)a：（教師范寫）
a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。
學(xué)生書空
a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的.家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，
好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）
學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。
【從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形�！�
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲調(diào)
把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a
別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：
“啊，祖國真?zhèn)ゴ�！”跟我一起說。
鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走āāā，汽車上坡ááá，汽車上坡又下坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。
【學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫�，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)�！�
二、復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌
打亂順序開火車讀帶調(diào)a
學(xué)習(xí)o
�。�1）讀準(zhǔn)音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。
（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩�！�
誰想和o交朋友？快來和它打招呼吧。
�。ǔ鍪究ㄍǖ膐）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會(huì)發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢�！�
（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？
�。▽W(xué)生學(xué)大公雞打鳴）
發(fā)o這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音
（學(xué)生跟讀）
念兒歌：“一只大公雞，早晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上學(xué)校�！�
（2）讀四聲調(diào)：
老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）
你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？
老師也想來說說：
噢，我知道了（第一聲）
哦？我不明白（第二聲）
噢，原來是這樣（第三聲）
哦，我懂了（第四聲）
�。�3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫
再來看看，o的形狀是怎樣的？
教師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。
請你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？
好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。
3．學(xué)習(xí)e
（1）讀準(zhǔn)音。
（投影插圖）小朋友，看，它是誰�。浚ù蟀座Z）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
（2）學(xué)習(xí)四聲。
（出示卡通e）誰來向e問聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝
eee，惡心的惡
eee，惡人的惡
�。�3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)。
�。ㄍ队安鍒D）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）
是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。
�。ǔ鍪究ㄍ╡）誰來向e問聲好？
e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？
你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？
eee，大白鵝的鵝
eee，惡心的惡
eee，惡人的惡
小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee�！�
我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。
三、教師范寫
把e也送回家吧。
四、課外作業(yè)
用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。
板書設(shè)計(jì)：四線格里范寫aoe
小學(xué)教學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)dt兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。
2、學(xué)習(xí)dt與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
（二）導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母d。
1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
(1)聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
(2)看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。
(3)讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。
(4)記：馬蹄聲響ddd像個(gè)反6ddd左下半圓ddd
2、關(guān)于小學(xué)英語語音教學(xué),您有哪些好的語音教學(xué)策略?學(xué)習(xí)完教師語音
關(guān)于小學(xué)英語語音教學(xué)，》這門課程后，請談?wù)勀氖斋@。
作業(yè)答題內(nèi)容：語音是語言的物質(zhì)外殼，作為語言教學(xué)的起點(diǎn)與關(guān)鍵，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生形成正確的發(fā)音方式，自然流暢的.語音語調(diào)。英語語音復(fù)雜，讀寫不一，和漢語之間存在著巨大差異。
有些學(xué)生在初步接觸英語的啟蒙階段沒有對英語語音進(jìn)行正確有效地訓(xùn)練，他們手捧課本，既讀不出，又聽不懂，致使學(xué)習(xí)興趣索然，學(xué)習(xí)效果差。這對以后的外語學(xué)習(xí)埋下了可怕的隱患，設(shè)置了極大的障礙。
對于小學(xué)英語教學(xué)來說，教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的二級(jí)語音學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)來研究如何搞好語音教學(xué)以及如何引導(dǎo)學(xué)生形成有效的語音學(xué)習(xí)策略，使其掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，學(xué)會(huì)規(guī)范的發(fā)音，發(fā)展自主學(xué)習(xí)語言的能力。1、培養(yǎng)意識(shí)策略培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)是幫助學(xué)生形成有效的語音學(xué)習(xí)策略的首要條件。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，已經(jīng)掌握了漢語的語音，形成了漢語語音的習(xí)慣，當(dāng)他們初學(xué)英語語音時(shí)往往按漢語的發(fā)音去聽和發(fā)出英語語音。這時(shí)，教師在教學(xué)過程中就要有意識(shí)地分析比較，培養(yǎng)他們英語語音的意識(shí)，使他們將自己的發(fā)音納入英語語音系統(tǒng)，從而正確地感知和復(fù)現(xiàn)外語語音。
3、模仿練習(xí)策略新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。模仿練習(xí)一般分三個(gè)步驟。
�、俾犚�。
②模仿。
③仿說。
3、總結(jié)歸納策略
教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在聽和模仿的過程中注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)、歸納語音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶，以提高學(xué)習(xí)效率。
4、整合資源策略
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要一味追求單音的準(zhǔn)確性。還指出：英語有不同的口音，如：英國口音、美國口音等。
教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。這就要求教師在語音教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，尋找符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的語音材料。
教師將這些資料重新整合，注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，設(shè)計(jì)成適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的語音訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生練習(xí)語音。在教學(xué)中，我通過說chant和繞口令，幫助學(xué)生練習(xí)單音音素的發(fā)音及重音；通過教唱英文歌曲、學(xué)說歌謠和順口溜，練習(xí)連讀、節(jié)奏和韻律。
這樣就能將枯燥的、機(jī)械的聽音和模仿練習(xí)變?yōu)橛腥さ�、有意義的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語音的積極性，使他們養(yǎng)成樂于模仿和善于模仿、善于運(yùn)用的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。語音是語言的基礎(chǔ)，是語言的物質(zhì)外殼，是口語的基本物質(zhì)單位。
而學(xué)習(xí)策略是學(xué)生成功學(xué)習(xí)的保證。幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
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