四邊形的認(rèn)識(shí)的教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的四邊形的認(rèn)識(shí)的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四邊形的認(rèn)識(shí)的教案1

　　一、說教材：

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、學(xué)習(xí)了三角形、認(rèn)識(shí)了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生感受不同形狀的四邊形，并掌握其特征。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。

　　二、學(xué)情分析：

　　這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到認(rèn)識(shí)四邊形是一種需要。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、具體的問題解決，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的起點(diǎn)，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無所知，但也并不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異，學(xué)生只具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。尤其是對(duì)于長方形和正方形的特征學(xué)生還只能在直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。

　　三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　依據(jù)一：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段關(guān)于“空間與圖形”的目標(biāo)是：

　　1、通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

　　2、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

　　3、辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。

　　4、通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

　　5、會(huì)用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

　　6、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

　　7、能對(duì)簡單的幾何體和圖形進(jìn)行分類。

　　1、辨認(rèn)四邊形簡單圖形。

　　從課程標(biāo)準(zhǔn)中摘錄的兩個(gè)目標(biāo)中的知識(shí)名詞是：四邊形、簡單圖形；行為動(dòng)詞是：辨認(rèn)、分類。

　�。ㄋ模�、分解認(rèn)知行為：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

　　2、使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長方形、正方形等圖形的周長。

　　3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測(cè)量。

　　4、通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征。

　　2、通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　從單元目標(biāo)中摘錄的相關(guān)目標(biāo)的知識(shí)名詞是：四邊形、長方形、正方形。行為動(dòng)詞是：認(rèn)識(shí)、掌握、活動(dòng)、感受等。

　�。ㄋ模�、分解認(rèn)知行為：

　　“認(rèn)識(shí)”分解為通過觀察、發(fā)現(xiàn)會(huì)總結(jié)出四邊形的特點(diǎn)。

　　“掌握”分解為熟悉或充分運(yùn)用。

　　“活動(dòng)”分解為找一找、看一看、涂一涂、畫一畫、比一比、想一想、說一說等

　　“感受”分解為感覺到、體會(huì)到。

　　本節(jié)課以一幅校園場景圖為主題圖，圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。如：長方形的籃球場、通道、窗戶，正方形地磚，平行四邊形的推拉門等等。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富他們對(duì)圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識(shí)，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)。

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為：

　　1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，能夠從多種圖形中辨認(rèn)出四邊形。

　　2、學(xué)生能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

　　3、學(xué)生通過多種活動(dòng)，逐步形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　四、說評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　1、通過提問、評(píng)價(jià)樣題達(dá)成目標(biāo)1.達(dá)標(biāo)率100%

　　2、通過提問，交流小組合作結(jié)果達(dá)成目標(biāo)2.達(dá)標(biāo)率95%

　　3、通過游戲、圍一圍或拉一拉、剪一剪、折一折等活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)3達(dá)標(biāo)率100%

　　評(píng)價(jià)樣題：

　　1.讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

　　2. 小組合作把紙袋里的四邊形分類。

　　3、游戲：組織小組長拿出學(xué)具袋，學(xué)生做摸一摸游戲。讓學(xué)生以小組為單位輪流從袋子中摸出四邊形卡片。

　　4、比比誰的小手巧，用你喜歡的方法創(chuàng)造一個(gè)四邊形 （可以圍一圍、拉一拉、剪一剪、折一折等方法）。

　　突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來。

　　六、說教法學(xué)法：

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。因此教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂拓寬到生活的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。

　　根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)四邊形的特征，整節(jié)課將觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看、涂一涂、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓他們?cè)诖罅康膶?shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)、形成能力，并充分發(fā)揮多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。努力做到教法與學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。

　　七、說教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　根據(jù)教學(xué)需要，這節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件一套、每個(gè)小組準(zhǔn)備長方形、正方形的紙卡、直尺三角板、學(xué)具袋各一套。

　　八、說教學(xué)程序：

　　本節(jié)課的主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境引入數(shù)學(xué)知識(shí)，比較貼近學(xué)生的`生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的日常化、生活化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)四邊形的興趣與欲望。上課開始我邀請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥黝}圖這一現(xiàn)實(shí)情景中尋找躲藏在我們校園和教室里的圖形寶寶，讓學(xué)生感到生活中確實(shí)到處都有圖形存在，接著老師把它們都展示出來，你們看！出示例1.今天我們就來認(rèn)識(shí)一種新圖形----四邊形。 板書課題

　　接著我讓學(xué)生再仔細(xì)觀察所有的圖形，把圖形中，你認(rèn)為是四邊形的涂上你喜歡的顏色 .（學(xué)生獨(dú)立完成）進(jìn)而進(jìn)入環(huán)節(jié)二：

　　從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供豐富的直觀材料和相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過判斷觀察、比較，概括出了四邊形的共同特點(diǎn)。在議一議的過程中先讓大家觀察涂好的四邊形，接著提出這些四邊形有什么共同的特征這一問題，讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)出四邊形的特征：有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形（教師板書）。再讓學(xué)生根據(jù)我提供的圖形說一說哪些不是四邊形，為什么？進(jìn)一步鞏固四邊形的特征。最后讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。（達(dá)成目標(biāo)1）

　　動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有分工的，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我以“溫馨提示”、“建議”的方式讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)和分工，為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　我首先出示任務(wù)：小組合作把紙袋里的四邊形分類，同時(shí)出示老師的建議：

　　（1）定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。

　　（2）四人小組交流，說說你們分類的理由。

　�。�3）推薦一名同學(xué)發(fā)言。

　　接著讓學(xué)生進(jìn)行分類并展示學(xué)習(xí)成果。

　　分類結(jié)果可能出現(xiàn)書中的分法：

　　菱形、梯形、平行四邊形。

　　梯形。

　　我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：你還有不同的分法嗎？說說你的理由。對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí)。（達(dá)成目標(biāo)2）

　　整個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生有充分的時(shí)間和空間表達(dá)自己對(duì)不同四邊形的理解，生生之間通過互動(dòng)的方式，取長補(bǔ)短，既增長了見識(shí)，又培養(yǎng)了合作的意識(shí)。這個(gè)過程符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。

　　練習(xí)是幫助學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)的手段，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)的途徑，在整節(jié)課上我設(shè)計(jì)了許多有針對(duì)性、層次感強(qiáng)的練習(xí)。

　　組織小組長拿出學(xué)具袋，學(xué)生做摸一摸游戲。讓學(xué)生以小組為單位輪流從袋子中摸出四邊形卡片，小組長進(jìn)行記錄，然后比一比誰磨得又對(duì)又快。再次讓學(xué)生對(duì)四邊形有個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。

　　2.巧手坊：

　　比比誰的小手巧，用你喜歡的方法創(chuàng)造一個(gè)四邊形 （可以圍一圍、拉一拉、剪一剪、折一折等方法）。這是一道提高練習(xí)，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)的過程中，感受到學(xué)無止境，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　3、試一試：把一個(gè)四邊形剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀？ （達(dá)成目標(biāo)3）

　　在全課結(jié)束后，讓學(xué)生反思和評(píng)價(jià)自己和學(xué)習(xí)小組，講收獲、談感受，使學(xué)生體驗(yàn)到探究成功的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在多元的評(píng)價(jià)中得到提高。

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)的過程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

　　九、說板書設(shè)計(jì)：

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用板書，能使教材內(nèi)容的要點(diǎn)及邏輯關(guān)系通過簡明的文字符號(hào)形象地體現(xiàn)出來，使學(xué)生通過具體的表象由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，引發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)我設(shè)計(jì)了下面這個(gè)板書：

四邊形的認(rèn)識(shí)的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特征，并能區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形。

　　2.經(jīng)歷畫、分、說、擺等過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、交流、思考的能力，深化對(duì)四邊形內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。

　　3.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，感受四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解四邊形的特征，并能正確辨認(rèn)四邊形

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、白紙、彩筆、

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山，直揭主題

　　1.師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)四邊形嗎？今天我們來學(xué)習(xí)四邊形

　�。ò鍟�課題——四邊形）

　　2.你認(rèn)為四邊形是怎么樣的？（不說話）

　　3.要求：①把你心目中的四邊形用水彩筆畫出來，盡量畫大。

　�、陟o靜地思考：怎樣的圖形是四邊形。

　　二、探究新知

　　1.展示學(xué)生的作品

　　師：黑板上這么多圖形，都是四邊形嗎？把你的想法和同桌說一說。

　　2.反饋：誰愿意上來給這些圖形分分類，把你認(rèn)為是四邊形的圖形放左邊。

　　（可針對(duì)學(xué)生的分類進(jìn)行提問。）

　　對(duì)他的分法，你有什么話想說嗎？

　　3.問：這些圖形形狀大小都不一樣，為什么都是四邊形？還有誰想說？

　�。ò鍟�：4條邊，4個(gè)角）

　　4.問：這些圖形為什么不是四邊形？請(qǐng)任意選擇一個(gè)圖形，說說你的理由。

　　板書：4條直直的邊，4個(gè)角

　　評(píng)價(jià)：要想畫出直直的邊，我們的秘訣是什么？（用尺子畫）

　　這個(gè)畫圖習(xí)慣非常好！

　　針對(duì)長方體：它是四邊形嗎？為什么？

　�。ㄋ�是立體圖形，而四邊形是一個(gè)平面圖形。）

　　問：在長方體上能找到四邊形嗎？（拿出實(shí)物摸一摸）

　　課件演示：把長方體打開，6個(gè)面都是四邊形。

　　5.師：剛才我們通過畫、看、分，認(rèn)識(shí)了四邊形�，F(xiàn)在誰來說一說：“怎

　　樣的`圖形是四邊形？”

　　小結(jié)：4條直直的邊，4個(gè)角的圖形就是四邊形。

　　6.四邊形有4條邊，4個(gè)角，也就有4個(gè)頂點(diǎn)�，F(xiàn)在給你四個(gè)點(diǎn)，依次連

　　接，會(huì)是什么圖形？（為什么是四邊形？）

　　拉動(dòng)四邊形，還是四邊形嗎？為什么？

　　說：什么變了，什么沒變？

　　小結(jié)：不管它的形狀大小怎么變，只要它有4條邊，4個(gè)角，都是四邊形。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.在點(diǎn)子圖上畫幾個(gè)不同的四邊形，評(píng)價(jià)：是不是四邊形。

　　師：畫四邊形之前請(qǐng)誰幫忙？

　�。ó嫵鲩L、正、平、菱等形狀）

　　師：這幾個(gè)圖形都是四邊形，因?yàn)樗鼈兌加凶约旱奶攸c(diǎn)，所以我們說它們是特殊的四邊形。

　　2.課件演示畫四邊形

　　師：給你畫的四邊形上加一條線段，把原來的四邊形分成兩個(gè)圖形，試試看，你能想出幾種結(jié)果。

　　四、課堂小結(jié)

　　1.今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　2.（1）師：接下來我們來欣賞生活中的四邊形。

　　校園中有藏著很多四邊形（播放圖片）

　�。�2）在教室里找一找，什么物體的表面有四邊形？

　　摸一摸數(shù)學(xué)書、桌子、練習(xí)本的表面（邊摸邊說四邊形的特征）

　　師：生活中處處有四邊形，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會(huì)讓你的世界充滿數(shù)學(xué)的味道。

四邊形的認(rèn)識(shí)的教案3

　　教材分析

　　本課內(nèi)容包含兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征及梯形的特征；二是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的底和高，并能畫出它們的高。這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣，對(duì)學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的方法有著重要價(jià)值。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在前一階段學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了“平行線”與“垂線”的知識(shí)。學(xué)習(xí)這一單元學(xué)生通過自己的.觀察、操作、交流，完全能夠認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征；認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的底、高，能正確測(cè)量或畫出平行四邊形和梯形的高。教師在教學(xué)中要注意學(xué)生基本技能的提高和解決問題策略多樣化意識(shí)的培養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。

　　2、經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。

　　3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：經(jīng)歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動(dòng)手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系。

四邊形的認(rèn)識(shí)的教案4

　　“認(rèn)識(shí)四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì) 三達(dá)地小學(xué) 梅德青

　　一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第79頁。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2．通過畫一畫、找一找、變一變等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

　　3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

　　四、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形若干、格子紙，非四邊形幾個(gè)等。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬└兄�四邊形的特征 1．認(rèn)識(shí)四邊形。

　　（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煱l(fā)給你的紙上把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來？ 生：圈一圈 師：圈好的同學(xué)同桌互相說一說你的想法？你為什么說它是或不是四邊形 生：自由說 師：指名說

　�。◣煱鍟�：四邊形有4條直的邊，有4個(gè)角）

　�。ǘ�）判斷四邊形，鞏固對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)。

　　師：原來四邊形有這樣的特征，請(qǐng)大家齊讀。（生齊讀）師：你認(rèn)為怎樣判斷一個(gè)圖形是不是四邊形？

　　師：大家看，這幅圖里面就有不少假的四邊形混進(jìn)來了，你們能不能用自己的金睛火眼找出真正的四邊形來？看誰找的`又快又對(duì)？ 指名說

　　師：大家可真聰明呀，能準(zhǔn)確的找出四邊形，非常好。下面你們?cè)覆辉敢猱?dāng)小魔術(shù)師，把不是四邊形的圖形變成四邊形呢？ 請(qǐng)學(xué)生來變魔術(shù)

　�。ㄈ�）畫四邊形

　　師：師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，同學(xué)們都非常有自己的想法。我們又成功地進(jìn)一步了解了四邊形。那在數(shù)學(xué)課本79頁，做一做的第2題在點(diǎn)子圖上畫幾個(gè)不同的四邊形.你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、）請(qǐng)學(xué)生展示畫的成果 師生共同指導(dǎo)

　�。ㄋ模�尋找生活中的四邊形。

　　師：通過大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友，下面我們就來找一找，在我們的身邊哪些物體的表面是四邊形？ 生找生活中的四邊形

　　師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。

　　今天這節(jié)課我們不僅知道了四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角，而且我們還通過動(dòng)手圈.擺.畫將四邊形進(jìn)行了分類，同學(xué)們不僅觀察能力強(qiáng)，而且動(dòng)手能力、思維能力也很強(qiáng)。繼續(xù)努力！你們真棒！

　　同學(xué)們活動(dòng)得開心嗎？你們和四邊形成為好朋友了嗎？課后請(qǐng)你們?cè)谖覀兊纳�活中找出我們的好朋友──四邊形，并�?qǐng)爸爸、媽媽一起認(rèn)識(shí)它，好嗎？

　�。�六）作業(yè) 課本79頁做一做

　�。ㄆ撸┌鍟�：

　　認(rèn)識(shí)四邊形

　　四邊形有四條直的邊，四個(gè)角是封閉圖形。

四邊形的認(rèn)識(shí)的教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 理解平行四邊形的概念及其特征，知道平行四邊形兩組對(duì)邊分別平行且相等。

　　2、認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，會(huì)畫出平行四邊形的高；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，觀察能力和分析能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　掌握平行四邊形的特征。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　會(huì)畫平行四邊形的高。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　課件、長方形框架、平行四邊形紙、釘板

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、魔術(shù)表演：

　　教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的`長方形，兩手捏住長方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

　　二、揭示課題和目標(biāo)。

　　三、體驗(yàn)平行四邊形的特性

　　1、揭示平行四邊形的不穩(wěn)定性；

　　2、你能舉出日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的例子嗎？

　　3、圖片展示。

　　四、探究平行四邊形的特征

　�。ㄒ唬┯^察圖形，合理猜想

　　請(qǐng)學(xué)生拿出手里的平行四邊形紙，讓學(xué)生大膽猜平行四邊形的特征。學(xué)生發(fā)言。

　　（二）動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想

　　1、操作實(shí)踐。教師提示用三角板或者直尺驗(yàn)證。學(xué)生小組驗(yàn)證。

　　2、匯報(bào)交流驗(yàn)證的過程。

　　預(yù)設(shè)：1、測(cè)量后發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等

　　2、延長對(duì)邊不相交，所以對(duì)邊平行

　　3、用畫垂線的方法，從一邊向另一邊畫垂線，垂線段都相等，所以對(duì)邊平行。

　　3、歸納特征。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你用一句話概括平行四邊形的特征。生用自己的語言描述。

　　教師幫助歸納并板書：兩組對(duì)邊分別平行且相等

　　4、應(yīng)用做教材67頁1題。

　　五、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“底和高”：

　　1、觀察畫出的垂直線段，告訴學(xué)生：

　　像這樣從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)�邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫平行四邊形的底。

　　2、請(qǐng)學(xué)生猜猜，平行四邊形有多少條高？

　　3、揭示平行四邊形高的畫法

　　4、練習(xí)：畫出四個(gè)平行四邊形的高。

　　五、智慧屋（練習(xí)題）

　　六、全課總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了平行四邊形的哪些東西呢？

四邊形的認(rèn)識(shí)的教案6

　　今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第三單元《四邊形》的第一課時(shí)。

　　首先，我對(duì)這一課時(shí)的教材和學(xué)生情況進(jìn)行簡單的分析。

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的平面圖形、認(rèn)識(shí)了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對(duì)各種四邊形進(jìn)行分類，對(duì)不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對(duì)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)四邊形的了解。我覺得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。

　　所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生的起點(diǎn)，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對(duì)于四邊形并不是一無所知，但也并不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在差異，學(xué)生只具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。尤其是對(duì)于長方形和正方形的特征學(xué)生還只能在直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。

　　根據(jù)我對(duì)教材的'理解和對(duì)學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　二、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

　　2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

　　3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。 經(jīng)過初步分析，我認(rèn)為本課時(shí)的重難點(diǎn)是：

　　三、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　掌握四邊形的特征，通過對(duì)四邊形的分類，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形與正方形的特征。

　　突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來。因此，本節(jié)課的教法和學(xué)法我是這樣設(shè)想的：

　　中低年級(jí)學(xué)生的思維形式正處在形象思維過度到抽象思維的階段。因此，本節(jié)課的教學(xué)我盡量運(yùn)用直觀的教具和現(xiàn)代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識(shí)的獲取過程，所以教法的選擇以直觀演示法、實(shí)驗(yàn)操作法、情景教學(xué)法為主。

　　托夫勒有句耐人尋味的名言：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人�！边_(dá)爾文也曾說過：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法論的知識(shí)�！边@些至理名言充分說明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要性。為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我始終貫徹主體性和活動(dòng)性的教學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法

　　1、動(dòng)手操作的方法。如讓學(xué)生畫出自己心目中的四邊形，剪一剪四邊形。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)的方法。如在合作中分類出不同的四邊形。

　　3、觀察比較法。如讓學(xué)生觀察長方形和正方形，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出他們的異同點(diǎn)。

　　根據(jù)教學(xué)需要，這節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件一套、學(xué)具盒一套。

　　一切好課行如流水。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題重在激趣；主動(dòng)探索，研究問題力求自主創(chuàng)新；運(yùn)用知識(shí)，解決問題意在啟智培能。為此，對(duì)本節(jié)課的主要教學(xué)過程，我做如下設(shè)計(jì)：

　　1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

　　2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。）

　　3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。

　　學(xué)生匯報(bào)、交流。

　　4、揭示課題。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)�！�—板書課題。

　　學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。

　�。�2）小組討論。

　　你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書：

　�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

　　三、鞏固應(yīng)用。

　　教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

　　四、全課小結(jié)。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。

　　以上是我對(duì)本課的一些初淺的認(rèn)識(shí)和想法，有不足之處，希望各位老師批評(píng)指正。

四邊形的認(rèn)識(shí)的教案7

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　1、教材分析

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣，對(duì)學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問題的方法有著重要價(jià)值。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，理解數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　�。�1）知識(shí)技能目標(biāo)：掌握平行四邊形和梯形的特征，知道長方形、正方形、平行四邊形和梯形之間的關(guān)系。

　　（2）過程方法目標(biāo)：通過畫一畫、量一量等體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探索平午四邊形和梯形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和抽象概括能力，使學(xué)生逐步形成空間觀念。

　�。�3）情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美。

　　根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。把理解平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法與學(xué)法指導(dǎo)

　　本課設(shè)計(jì)理念為：

　　1、課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識(shí)成長的`過程。

　　2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。

　　3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。

　　基于以上理念，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　�。�2）組織學(xué)生開展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。

　　（3）適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

　　學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過實(shí)際操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索，合作探究的方法，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過程。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）激情引趣，導(dǎo)入新課

　　學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中對(duì)長方形和正方形已經(jīng)很熟悉了，已直觀的認(rèn)識(shí)了平行四邊形，在生活中接觸過梯形。因此，一上課我就出示一組幾何圖形，讓學(xué)生找出其中的“四邊形”，觀察這些四邊形有什么共同的特點(diǎn)？接著課件出示校園主題圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？然后把找到的四邊形或在其它地方見到的四邊形畫在本子上，并標(biāo)出名稱，讓一名學(xué)生到臺(tái)前展示并讀出標(biāo)有名稱的圖形來（長方形、正方形、平行四邊形、梯形、不規(guī)則的四邊形），這時(shí)電視機(jī)屏幕上會(huì)出現(xiàn)學(xué)生找到的六種不同的四邊形。其中有兩個(gè)四邊形這節(jié)課要和我們做朋友，你們猜猜是哪兩個(gè)？從而揭示并板書課題：平行四邊形和梯形。這樣學(xué)生在實(shí)際的生活情境中，不但豐富了他們對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，還為后面的學(xué)習(xí)提供了素材。

　�。ǘ�）比較驗(yàn)證，理解概念

　　通過“觀察——驗(yàn)證——再驗(yàn)證——對(duì)比”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐漸明晰平行四邊形（兩組對(duì)邊分別平行）和梯形（只有一組對(duì)邊平行）的特征。

　　出示平行四邊形和梯形，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察平行四邊形和梯形，想想這兩種圖形有什么共同的特點(diǎn)？你們能區(qū)分以下它們嗎？它們各自有什么特點(diǎn)？把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌的同學(xué)交流一下（學(xué)生直觀感受，初步體會(huì)二者的特點(diǎn)）有的學(xué)生說，平行四邊形和梯形都是四邊形，有的同學(xué)說平行四邊形兩組對(duì)邊分別平行，兩組對(duì)邊分別相等，對(duì)角也相等，梯形只有一組對(duì)邊平行。同學(xué)們，平行四邊形是不是如剛才同學(xué)所說兩組對(duì)邊分別平行？梯形是不是也如同學(xué)們所說只有一組對(duì)邊平行呢？能用你們學(xué)過的方法驗(yàn)證一下嗎？這時(shí)學(xué)生們借助直尺和三角板分別驗(yàn)證，找?guī)酌�同學(xué)到黑板前驗(yàn)證，接著老師問：你能不能說一說你心目中的平行四邊形是什么樣的呢？根據(jù)學(xué)生的回答教師板書平行四邊形的定義。怎么判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形呢？你心目中的梯形又是一個(gè)什么樣的四邊形呢？你是怎么判斷一個(gè)圖形是不是梯形的？（通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、得出結(jié)論這三個(gè)步驟，使學(xué)生探索中發(fā)現(xiàn)了平行四邊形和梯形的特點(diǎn)，并復(fù)習(xí)了平行線的畫法。）接著出示幾個(gè)圖形讓學(xué)生判斷哪些圖形是平行四邊形，那些圖形是梯形？學(xué)生都能很快找出其中的平行四邊形和梯形。這時(shí)老師問我們身邊哪些物體上有平行四邊形和梯形。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。數(shù)學(xué)源于生活，聯(lián)系身邊的實(shí)物認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)為生活服務(wù)，并激發(fā)他們熱愛生活的情感和強(qiáng)烈的探究欲望，培養(yǎng)善于觀察的良好習(xí)慣。

　　（三）探討交流，合理分類

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊形和梯形，學(xué)習(xí)了平行四邊形是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，請(qǐng)問長方形和正方形是不是平行四邊形呢？為什么？讓學(xué)生起來說說自己的看法。大多數(shù)同學(xué)說長方形和正方形是特殊的平行四邊形，它符合平行四邊形的特征，也是兩組對(duì)邊分別平行。這是老師接著問，你能說說長方形和正方形特殊的地方嗎？有的學(xué)生說長方形和正方形都有四個(gè)直角，正方形的四條邊還相等。如果用圖來表示長方形、正方形、平行四邊形這三者之間的關(guān)系，怎樣表示？讓學(xué)生試著在下面畫一畫。長方形、正方形是特殊的平行四邊形，平行四邊形和梯形都是四邊形，我們能不能用一個(gè)圖來清楚地表示出這些圖形之間的關(guān)系呢？請(qǐng)同桌同學(xué)合作把它表示出來，學(xué)生匯報(bào)，哪一種方法最能體現(xiàn)這幾者之間的關(guān)系？課件展示集合圖。這個(gè)集合圖，告訴了你什么？教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

【四邊形的認(rèn)識(shí)的教案】相關(guān)文章：

認(rèn)識(shí)平行四邊形教案07-23

平行四邊形的認(rèn)識(shí)教案07-30

《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》教案12-12

平行四邊形的認(rèn)識(shí)教案12-09

《認(rèn)識(shí)平行四邊形》教學(xué)教案（精選11篇）10-19

認(rèn)識(shí)比教案09-20

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《認(rèn)識(shí)平行四邊形》教案06-03

秒的認(rèn)識(shí)教案12-18

圖形的認(rèn)識(shí)教案12-24